常州市第五中学三年（2012年1月—2014年12月）主动发展规划-发展规划

栏目列表

您现在的位置是：首页 >>走进五中>>发展规划>>文章内容

常州市第五中学三年（2012年1月—2014年12月）主动发展规划

发布时间：2013-09-01 点击：来源：本站原创作者：李德明

文化浸润师生心田，个性彰显办学特色

——常州市第五中学三年（2012年1月—2014年12月）主动发展规划

正式稿

在新三年中，学校将深入贯彻省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，在前一轮三年工作规划实施的基础上，突出重点，坚持“文化立校，特色强校”，大力深化教育改革，不断提高教育教学质量，实现跨越式发展，适应社会发展的需要，满足广大人民群众对优质教育的需求。根据学校实际状况和发展需求，特制定如下新一轮三年主动发展规划。

第一部分学校发展现状分析

一、办学优势

（一）校本特色的管理文化初步形成

1、学校管理已经形成“坚守制度，建立标准，精细环节，及时反馈，有效调整，坚持不懈”的管理机制，管理层级分明，运行高效。学校的制度，逐渐从“约束”和“规范”人的功能向“引导”和“激励”人的功能方向转变。

2、以校务公开构建和谐校园，以民主管理促进学校发展。

3、坚持“以人为本”的理念，师生活动丰富多彩，致力于建设人文和谐的校园环境，努力提升师生工作、学习的幸福指数。

（二）艺术特色教育有新发展

1、艺术特色对外交流揭开新篇章。我校部分师生首次受教育部派遣参加了2010全国高中生短期访日团访日活动。

2、师生画展受到广泛好评。美术教师先后在刘海粟美术馆、运河五号美术馆举行了画展。居丽琴副市长应邀参加了我校美术教师在刘海粟美术馆举行的常州市首个美术教师画展。高二学生首次在少年宫举办写生画展。

3、学校音乐小合唱团再创佳绩。在两次荣获全国中小学生艺术展演一等奖的基础上再次获得第三届全国中小学生艺术展演二等奖。

4、艺术特色教育再获殊荣。再次获得“全国学校艺术教育先进单位”和“江苏省艺术教育特色学校”等荣誉称号。

（三）办学品位有新提升

学校在加强德育、改革课程教学、完善师资培训、健全组织管理等各个方面进行了积极探索，积累了丰富的经验，教育教学质量越来越好，艺术高考无论在规模还是质量上都在省内同类学校中首屈一指，学校高考二本以上达线率连年攀升，社会认可度越来越高。

二、影响学校发展的若干因素

（一）优秀教师群体数量不足，知名度不够

学校名师的数量尚显不足，名师的知名度还有待进一步提升。学校在重点培养优秀教师的措施和方法上还需进一步改进。

（二）富有学校特色的校本课程还不够完善

学校课程还需更系统、更特色化，使之着眼于发展学生的兴趣、需要和特长。

（三）学校的基础设施建设与学校发展需求不匹配

学校基础设施建设与学校发展形势尤其是艺术特色教育的需求不匹配。随着艺术班的规模扩大，画室、琴房、展览室、陈列室、教师创作室、多媒体设备等都有短缺。

（四）新校建设对学校发展是机遇，也是挑战

新校建设的时间的不确定，对学校有关工作的科学谋划产生了一定影响。校园整体搬迁过程中的学校的稳定发展与随之产生的诸如学生寄宿的管理等问题，是学校面临的新课题。

第二部分办学理念与发展目标

一、办学理念

“为全体师生的全面发展、终身发展创造条件”。

二、发展目标

（一）办学目标

致力于把学校建设成“多元发展，才艺见长”，并在艺术特色教育方面成为江苏省一流、全国知名的普通高中。

（二）发展愿景

1、学生发展愿景：以“才艺双全、气质儒雅”为培养目标，使学生成为品行高尚、心态阳光、学力扎实、艺术见长、敢于担当、勇于创新的高素质人才。

2、课程建设愿景：以“整体优化、特色鲜明”为原则，重点培育艺术品牌课程，设计、整合形成“才艺双全、气质儒雅”的教育课程图谱。

3、教师队伍建设愿景：以“业务精湛，勇于创新”为追求，建设一支师德优良、乐于奉献、视野开阔、积极进取、富有个性的品牌教师团队。力争三年内有一名教授级高级教师或特级教师或特级教师后备人才，其它梯队均增加2—3人。

第三部分学校发展的重点项目

项目之一：创新机制，打造经典，推动学校德育特色发展

一、指导思想

把社会主义核心价值体系融入教育全过程，不断丰富德育资源和内容，创新德育形式和载体，打造和完善八大主题文化节。通过课堂教学、德育活动等途径，力求塑造“才艺双全、气质儒雅”的学生。倡导体验浸润式德育，充分发挥德育的精神滋养和激励功能，逐步形成具有鲜明特色的五中德育品牌。

二、设计实施

1、做实常态，渗透学科教学

学校德育坚持“人人都是德育工作者”的理念，充分利用“课堂主阵地、学科主渠道”激活各门学科的德育内涵，加强课堂德育情境构建，充分利用学科本身所蕴含的德育资源、教学的生成性资源、教师的人格魅力和恰当的课堂教学策略，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观，并尝试推行“德育导师制”。

2、丰富内涵，打造“八大主题文化节”

在原有校园主题活动的基础上，进一步挖掘和利用教育资源，设计、丰富、完善五中“八大主题文化节”活动（“八大主题文化节”活动方案见附件），突出重点，打造经典，深化校园主题文化节的内涵建设，研究发掘其教育价值，为学生健康快乐的成长搭建更具五中特色的文化舞台。

3、积极构建，完善德育校本课程

通过多方合作、多方整合的途径，努力形成符合各年段学生身心发展特征、符合教育规律、具有五中特色的德育校本课程。

（1）德育活动系列化。高一重适应、高二重责任、高三重理想。引导学生对人生进行自我设计，高一规划、高二诊断、高三完善。力求把学校德育工作具体分解到年级，具体到学期与月，每月根据主题安排活动，形成系列，使学生在具体的活动中受到教育。

（2）德育校本课程类型多样化，包含学习课程、环境课程、活动课程、社会实践等，重点推进对高一年级公民教育实践活动课程的实施与研究，争取三年内编制出符合国情的《公民教育实践活动（学生用书）》。进一步推进生命教育课程、综合实践活动课程的开发与实施，通过交流、研讨，提升我校组织实施此类课程的能力，追求其教育功能的最优化。德育校本课程内容丰富性，包含政治思想教育、行为养成教育、道德品质教育、民主法制教育、心理健康教育、社会实践教育等。

（3）学生发展处将征集五中近年来以班级为单位开展的各种活动方案，在交流研讨的基础上，修订汇编成《五中班级德育活动读本》，作为我校以班级为单位开展德育活动的素材。

4、注重特色，着手德美一体研究

（1）着手探索基于五中艺术特色的德育有效途径。2012年申报 “德美一体”的研究课题，作为五中德育工作一个新的突破点。

（2）2012-2013年，针对我校学生的实际，尝试在艺术教育中渗透德育，实施“以美启德、以美育德、以美促德、以美成德”的德美一体研究，引导学生发现美、欣赏美、向往美，进而表现美、创造美。

（3）2014年，对德美一体研究过程进行归纳、总结、提炼，形成一定的成果。

5、凝聚合力，挖掘整合德育资源

（1）构建以学校为主阵地、课堂为主渠道、家庭为基础、社区为依托的多元德育网络。

（2）联合有关科研院校，推进学校德育课题研究，提升班主任工作水平。

（3）利用五中优秀校友资源，进行理想教育，引导学生自我规划人生。

（4）加强学生自治、自理，努力提高团委、学生会工作水平。

（5）进一步办好家长学校，发挥家长委员会的作用，形成家校联动，促进学生主动学习的格局。

（6）组建学生义工社团、开展志愿者活动，深入挖掘社区的教育资源，做好社区共建工作。

（7）进一步依托学生国际交流的有关项目，以国际的视野培养学生，三年内争取学校有10名以上学生参加YFU、AFS、ISE等项目的交流，并接纳6名以上外国学生，以增进对国际的了解、进行不同文化间的沟通，促进世界和平。

项目之二：优化课程，革新课堂，不断提升教育教学质量

一、指导思想

围绕“才艺双全、气质儒雅”的教育课程图谱，加强现有课程间的统整和融合，推进国家课程和地方课程校本化进程，开发系列化多样性的校本课程；积极探索基于问题的探究式课堂教学改革，创新以减负增效为目标指向的基于学科的课堂教学模式；通过课程的优化和课堂的转型，促进教师专业发展和学生个性成长。

二、设计实施

（一）有效统整，促进课程融合，构建特色课程

1、实践课程的统整与融合

课程统整的目标指向是五中特色化课程体系的构建：坚持基础型、拓展型和研究型三类课程的有效整合，学术性课程和实践性课程的有效对接，国家课程和校本课程的有效互补，文化课程与专业课程的有效融合；切实推进国家地方课程校本化、校本课程精品化。围绕办学目标，课程实施高中三年一盘棋，如文化班选修科目实行小班化教学，艺术班则高一重文化高二重专业高三专业文化并重。

2、推进课程的精品化与系列化

完善现有校本课程，推进校本课程的精品化和系列化工作：

（1）形成系列化的校本课程：梳理学校多年来开发的所有课程，依据德育、艺术、体育、科学、数学、技术、语言文学、人文社会八大学习领域和国际文化交流需要，设计五中课程图谱，满足学生成长的不同诉求；鼓励教师对教材进行“二次开发”，形成学术类校本课程；在课题研究支撑下，推进社团活动、研究性学习等活动类校本课程的建设；新三年每年新增校本课程不少于10门，其中规划第一年拟推动《学生学习心理辅导》、《走近视觉艺术视界》、《图形计算器与数学学习》、《礼仪与交往》、《科学与生活》等校本课程建设。

（2）形成精品化的校本课程：结合五中的特色教育，学校重点推进艺术类校本课程的建设，如《中国画基础与欣赏》、《音乐名曲赏析》、《文学作品影视改编鉴赏》、《摄影技术与艺术》、《电影音乐欣赏》、《QQ表情设计应用及欣赏》等；学校将从中遴选成熟课程汇编成册，争取三年内有10门以上的新校本课程出版，其中艺术类课程不少于5门。

（3）完善校本课程保障体系：成立常州五中校本课程建设指导委员会和课程发展研究合作组，完善校本课程开设要求，落实学校层面的校本课程研究及开发培训工作；完善校本课程发展制度体系，修订《常州五中校本课程建设及实施方案》等条例。

（二）以学论教，推动课堂转型，创新教学模式

课堂教学改革实现从“教”到“学”的重心和着力点的转移。

1、聚焦课堂教学，创新课堂模式

（1）探索基于问题的教学模式：在课题研究的支撑下，形成多元化的教学模式，如音乐专业及选修学科教学的“小班化”教学模式，语文学科文言文教学的“剧本式”教学模式，数学学科基于手持技术的“活动式”教学模式等；常态课教学重视培养学生自主学习能力和主动探究意识，逐步形成有五中特色的课堂教学模式。

（2）全面实施分层教学：包括艺术班与文化班的分层和班级内部因学力差异的分层，不但在课堂中落实分层教学，课后作业也施行分层要求（作业包括必做、选做和引导性要求三类）；制定分层教学和分层作业实施要点。

2、优化学习方式，提升学习能力

（1）以学案为载体，将学生课后的自主学习与改进课堂教学相结合；

（2）采用小组合作、同伴互助、教师参与的形式促进“学习共同体”的构建；

（3）深入推进导师制的全面实施，落实学法指导。

项目之三：科研引领，提升智慧，促进教师走专业化发展之路

一、指导思想

以提高不同层次的教师的整体素质为目标，以增强教师的可持续发展能力为根本方向，遵循教师的成长规律，实施校本培训，促进教师走专业化发展之路。

二、设计实施

在社会价值日趋多元的背景下，通过积极健康的学校文化的塑造，运用精神引领、团队关怀、活动凝聚、学习提升等方式，采取“整体推进，分层发展，协同优化”的基本策略，使教师能够以优良的师德与更高的学术水平教书育人，使不同年龄、不同层次的教师均能找到自身的发展方向并为之努力，产生职业幸福感。

（一）启动教研组主动发展项目

1、建立《常州市第五中学教研组主动发展评价标准》，每学年对教研组主动发展状况进行考核评比，评选主动发展优秀教研组，促进教研组主动发展。

2、建立教研组自主发展网络管理平台，建立教师专业化成长电子档案，要求教师制定个人主动发展规划，引导教师明确自己的发展方向。

3、进一步提升教研组长的学术引领水平。每学期举办教研组长学术论坛与外出研修观摩、交流学习活动；充分利用高校及有关科研院所的资源培训教师队伍。

4、提升教研组《学科月报》的水平和质量，组织教师积极开展教育叙事、课堂观察、教学案例和教学反思、教育论文等学术研究活动，每学期各教研组编辑4到5期《学科月报》，学校每学期编辑出版3到4期学术性报纸《五中教研》，提升教师学术涵养。

5、开展品味教育经典系列读书活动。向教师推荐教育大家的经典名著，开展品味教育经典读书沙龙，引导教师与大师为师，提升教师的人文素养和教育情怀。

（二）进一步推进名教师培养工程

1、制定《常州市第五中学优秀教师工作室建设方案》，为名教师的成长搭建平台，三年内创建5个左右的校级优秀教师工作室，通过工作室领衔人的课题研究、示范课、讲座、论坛等多种形式发挥学校优秀教师的引领作用。

2、加强国际交流与合作，与国外先进的特色学校缔结友好学校，组织骨干教师、学校管理人员外出观摩研修，拓展教师视野。

3、三年内努力创建市级名师工作室。

（三）进一步推进青蓝工程

1、要求青年教师按教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师后备人才等五级阶梯设置发展目标。

2、加强一年一度的师徒结对工作，要求班主任工作和教学工作均不满三年的老师均要与有经验的老师组成师徒，完善评比和考核制度，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师快速发展。

3、开展青年教师教育教学基本功竞赛，举办青年教师成长读书和论坛（沙龙），营造良好的读书氛围，促进青年教师学术水平的提升。

4、创造条件，促进教师参加教育硕士学历进修，力争通过三年的培养新增10名教育硕士。

（四）科研引领教师学术素养发展

1、完成教育部规划课题《课堂转型视阈下提升学生艺术素养的实践研究》的研究工作。

2、鼓励教师积极开展叙事研究，用研究的眼光来看问题，在实践中将问题转化为课题进行研究；鼓励教师积极申报校级和省、市规划课题，三年内有15个左右（含艺术处教师）的校级课题和5个左右（含艺术处教师）的市级以上课题，在实践中提高广大教师的教育研究能力与水平。

3、鼓励教师加强教学反思，积极撰写教育教学论文。修订学校有关论文论著的评比奖励标准，将教师教育教学论文和专著的撰写情况与教师的考核相结合。

4、积极开展校际间的教育教学研究活动，邀请有关专家、教研员及兄弟学校老师、领导来校交流研讨、诊断，促进全体教师教育研究水平的提升。

5、加强课程基地建设，组织教师认真学习省、市有关精神，邀请有关专家到校进行对接研讨、诊断，力争三年内争创成功一个省级学科课程基地，提升我校课程建设、教育科研的整体水平。

项目之四：与时俱进，开拓创新，彰显艺术特色品牌效应

一、指导思想

瞄准国内一流艺术特色学校，力争赶上其水准，形成特色鲜明、优势显著、较为成熟和规范的艺术特色学校教育模式，在艺术类专业建设上打造知名品牌，力争通过三年的建设、发展，将艺术学科建成为省内首屈一指、全国具有较强影响力的专业品牌。

二、设计实施

（一）设施设备完善有新突破

充分利用新校建设的有利契机，提高建筑设计标准和校园文化设计水平，把学校建成绿色环保学校和智能型学校，为艺术特色教育提供更好的发展平台。

1、建设高标准的素描与色彩画室、琴房与音乐教室，为艺术特色教育教学的开展提供更好的保障。

2、提升已有美术展览馆的规模与品质，用以展示不同层次学生美术作品。

3、建设专有的艺术用品收藏室，提升校园文化品位。

4、建设“小剧场”以便开展综合性艺术活动。

5、建设和完善专有艺术图书区和电子音像区，收集大量的相关图书和视频，满足不同层次学生的需要。

（二）育人氛围营造有新突破

营造艺术氛围，浓郁文化气息，使师生在潜移默化中形成高雅气质。

1、建立高质量的艺术教育网站，展现学校艺术特色教育成果。

2、建立多个高品位艺术社团，每个学生至少要参与一项艺术活动。

3、积极开展高雅艺术进校园活动。定期和不定期开展丰富多彩的校园文化艺术节、音乐会、书画展、美育讲座等课外艺术活动，陶冶情操、提高文明素养和审美情趣。

（三）艺术教师队伍建设有新突破

1、提升教师学术研究水平，三年内申报成功5个校级课题和1个省市级课题。

2、三年内发表文章或市一等奖以上论文10篇以上。

3、在省市教学基本功竞赛及省市学科竞赛中获奖。

4、三年内，新增市五级梯队教师4人以上。

5、每学年举办一次市级书画展，三年内举办一次省级书画展。

（四）校本课程开发有新突破

我校艺术特色教育经过近15年的探索与实践，在艺术课程设置、开发、管理上积累了较为丰富的经验，一些兄弟学校纷纷加以借鉴。学校将力争在新三年里进一步推动艺术课程的品牌与个性化建设。

1、力争申报成功艺术特色市级课程基地、省级课程基地，发挥我校艺术特色教育辐射与示范效应。

2、在现有的精品校本课程（素描、速写、色彩、合唱）的基础上，新开发动漫课程、中国画技法课程、摄影课程，为培养学生兴趣、发展个性奠定基础，促进学生全面、均衡发展。

（五）办学业绩提升有新突破

艺术特色教育将继续走高位发展之路，走特色强校之路。

1、狠抓艺术生培养质量，高考本科达线率达90%以上。

2、组建九大美院艺术高考强化班，冲刺名牌艺术院校，使学校艺术高考在品质上有更大的突破。

3、2012年10月举办一场市级范围内的、富有影响力的、由音乐班与非音乐班学生共同参与的专场音乐会。

4、高水平组织学校音乐小合唱团参加全国中小学生艺术展演活动，力争拿全国一等奖。

5、积极加强对外合作与交流，在与有关高校保持联系的基础上，力争早日缔结艺术特色国内或国际友好学校。

第四部分学校发展的保障体系

一、加强领导监督，保证有效落实

1、成立规划实施领导小组指导规划的落实。实行按部门、职责的分工负责制，并分层、分项制定相关的实施方案、计划，逐步分期实施。2、构建学校自评机制，成立自评机构。遵循多元评价、多主体评价原则，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，对规划中设计的重点内容进行科学评估，并落实对责任人的奖惩措施。

3、加强党组织建设，充分发挥党员的先锋模范作用，在各项工作中创先争优，让党建品牌成为学校发展的有力保障。

二、凝聚内外合力，推动顺利实施

1、校内，引导教职工认识到学校的发展是历史的必然，发展的目标通过大家的努力，是可以实现的，牢固树立“校兴我荣”的科学发展观，以主人翁姿态，投身到各项工作中。

2、对外，争取教育主管部门在政策、经费、人力等方面的支持等方面给予帮助和保障，争取社会、家长在舆论上给予支持。近几年以下几个方面尤其希望得到上级部门的支持：①新校建设3.5亿。②除办学经费外，自费人员的使用、高三奖励、晚自习及周六自习管理、住宿生管理、高考等考点每年约需155万元，三年约需近400万元。③学校创建省级课程基地与参加全国中小学艺术展演所需经费约为80万元。④2012年校庆经费约为80万元。