笑声、惊叹声、掌声不时从高一（9）班传出，是什么样的课让学生有这样的反应？原来，执教者是来自市五中友好学校——丹麦罗斯基勒教会高中的克洛斯·尼勒·尼尔森校长和他的秘书伊丽莎白女士。
　　2012年5月，尼尔森校长和伊丽莎白女士来校访问。学校独具魅力、成绩斐然的艺术特色教育深深地感染了两位外国友人。两校签署了友好合作协议书，双方在师生互访、课程交流、信息分享等方面达成了合作意向。此次是尼尔森校长带队，一行7人，再次访问市五中。在中国的课堂上一堂课，感受一下两国教学的差异，是此次行程安排中的一项重要任务。于是就有了这6节让学生感到“新鲜”的课。
　　在中国的课堂上课，老外们也丝毫不逊色。教案像模像样，多媒体的使用也不在话下，还有配套的练习。上课更是全情投入，尼尔森校长有时还辅以丰富的肢体动作。他们自始至终面带笑意上课，这些一下子拉近了和学生的距离。
　　这堂课的主题是介绍丹麦文化，两位教师从丹麦国家到其所在学校、双方家庭和生活娓娓道来，同学的互相帮助、英语老师的现场翻译，倒也让学生们能听懂个八九不离十，会意的微笑，顿悟的满足，收获是显然的。是学生，关心的还是离不开教育：“你怎样看待中国的教育？”尼尔森校长从丹麦教育的特点谈起，丹麦的课堂是比较开放的，学生在课堂上灵活性比较大。问题提出之后，学生敢于提出自己的见解，问题往往没有标准答案。中国的课堂教师引导得较多。丹麦的教学更多关注团队合作，会让学生找到自己感兴趣的知识加以研究。更注重培养学生掌握一种技能，而不是应付考试，关注学生的长远发展，学生高中毕业后选择的余地比较大，不只有大学一条路。谈瀚尹的“作为一名校长，你允许你的学生谈恋爱么？”这一问题引起了全班同学的哄堂大笑，这一问题可是够敏感、够胆大的。尼尔森校长对此抱以宽容但不十分支持的态度。他从自身经历谈起，四十年前他也谈了一场恋爱，但这没有影响到他的学习，反而起到了促进作用。他同时也强调了恋爱更是一种“责任”，随意地在一起、随意地分开，这是一种不负责任的表现。这对早恋的同学是不是有所启发呢？与此同时，学校每周开设心理课程，每个学生可以把自己的心里话向老师倾诉。
　　一节课的时间很快就过去了，下了课同学们围着这两位老师，尽管英语还不是那么流利，却依旧挡不住他们迫切交流的欲望，甚至还有学生“求签名”。没有安排到老外上课的班级的学生，那可是羡慕嫉妒恨啊，一下课就过来打听：上的什么内容，听得懂不……
　　师生双方都有新鲜的感受，尼尔森校长感觉五中的学生比他一年半前来的时候，表现得更自信、更大胆，他们敢于表达自己的看法，对外界知识的触觉比较敏感。教授数学的特蕾莎·尼尔森老师，则觉得中国学生的计算能力强、接受能力强，但可能因为教学模式不同，中国的学生显得有些拘谨，不善于表达自己的想法，不敢提问；因为不是小班化教学，教学的针对性不强，很难关注到个体的学生……就读于高一（9）班的两名CEAIE－AFS国际文化交流项目的德国和意大利学生，觉得这堂课对他们也有一种“全新”的感受。大多数学生都表示“很享受”这节课，张乐遥同学从中体会到了“两国之间文化的不同”。
　　“所有的国际交流，终究是要让学生获益。”沈斌校长如是说。和谐的师生关系的建立、课堂教学的干预策略、小组合作探究的形式……受益的还有在场听课的五中的老师们。（王颖    顾琳）