时间：2014-2-25     地点：图书馆一楼    参加人员：研修小组成员   记录：戚逍逍

第一环节：张志勇：关于研修小组的建立和推进

一、组建研修小组的原因：

1、学校发展的需要：学校发展在于教师发展，尤其新校建立，与南师大的合作，对师资要求更高。优秀的队伍不是一时之间培养出来的，在高一年级率先启动。高一一方面是起始年级，更有一批年轻的教师，追求优秀。

并非以备课组为单位，而是跨学科的，相互沟通学习。学科不是割裂的，可以相互借鉴。

2、为新的学校挑选实验教师。新学校有新的轨制，为了筹备实验班，要挑选一部分实验教师，全程跟踪，能做课程，需提前准备。

对职业的追求不应只停留在谋生手段，还应有个人价值的体现。提升自身价值的同时，成就学生。

二、研修小组的任务

（一）“立足于设计，协同创新”：

1、创新课堂，提升自己的个人素养

2、协同发展，形成团队

3、搭建平台，“星星之火，可以燎原”（以语文为例：阅读课的推进）

（二）“立足于课堂，与课堂有关的研究”：如何更好地进行教学设计

教学设计的要素

1、教学内容（备课：重难点，流程设计，教学法）

2、教育资源的搜集和准备、准备课件（为了展现内容而选择合理的多媒体手段和呈现方式）

3、学情的分析和诊断（判断依据、检测手段）、学生活动的组织

4、对教学设计的评价反馈、跟进、学生的第一次学习体验跟踪

（三）研修目标：以个人带动每个备课组“组组有特色，人人有绝活”

三、落地推进，组织活动

要想达到目标，需要额外的时间：阅读、实践、写作（反思）

1、 广泛的阅读

eg “基础教育期刊网”教学设计和案例、书目，共享推荐，看完后讨论思考

2、 实践和写作（反思）

完善以前的教学设计，按照新的框架进行拓展，先丰富，再简化，分享

走进课堂，两周一次活动，按照观察点，检测教学设计的完成

教学有法、教学得法，常规以外要有创新（教无定法）

第二环节：小组讨论，对实验班的畅想和研修准备

金莹：语文阅读课：时间如何安排；要和写作联系在一起

学科中心、E学习

王海惠：不认为新概念有多好，文章太简单，学生的阅读水平还是在试卷上提高的；有些学校听归听，读归读，听说读写，专题课堂；外教对学生的吸引力很大，而我们学校最大的缺陷是没有外教；

英语老师在激发学生兴趣方面下了很大功夫，希望让学生接触真正的英语，这是我们英语老师的口语所不能达到的，而原版电影对学生的帮助是很大的，希望学校不要制止。

张：培养兴趣和学校规范不矛盾。学生是否需要？效果如何？可以提供平台，让学生回去看。或者带着问题、带着思考去看，有教育目标地去完成。

朱玮：基本上很少有同学会主动在课后作老师建议的阅读和视频电影，而且文科的学习和理科不一样，文科的学习不是立竿见影的，需要大量的背景的，是一个厚积薄发的过程。

戚逍逍：跨学科的研修，每个学科都有自己的特点和教学方式，放在一起交流，耗费时间太多，共同处是教学理论教学手段，多些这方面的创新交流，以推荐阅读和听课为主。

胡星荣：备课心得。沈校长工作室的格式。写完的感觉蛮充实的。

张：减少形式化的备课，侧重于框架设计。如果把样式做到，考虑的点就不一样了：我的教学如何切合学生实际，更侧重于前端设计和后端反思。

以后活动，预先准备一个话题，为解决问题而探讨。

附研修小组成员：

金莹、朱玮、刘隽、陈强、蔡亚飞、张志勇、王海惠、姬晓芳、胡星荣、戚逍逍、周莉、薛海波