查文达

       2014年5月18日，常州市教科院组织了“常州市第八届教师学术沙龙”的活动，以促进教师进一步确立课程理念，提高研究水平，形成教学特色。本人参与讨论的主题是“微课的制作与使用”，通过一个上午的时间，各个学校的老师谈了自己对微课程的理解，交流自己在制作与使用中的心得体会，收获颇丰。

当你打开百度视频搜索输入“可汗学院”的时候，那几千条不超过15分种的微视频，惊人的浏览次数，你就会感到当今世界的教育发展到了什么程度。这一个个的小视频就是我们所说的微课程。这也正是当下正在逐渐热起来的教育话题翻转课堂的主要载体。这种新兴的教学模式打破了传统了学生课上学习课后作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。许多老师在讨论中都认为，这种模式对于学生是一种很好的补偿教学的方法，避免了老师重复的讲解知识，提高了效率，同时也能提升学生学习的兴趣。

随着信息技术的不断发展，现代化的教学手段越来越多的融入到教师的教育活动中来，教师也必须通过不断的学习，提升自身的信息化水平及能力，才能有效的提高教学质量，促进学生发展。尽管在当前也有疑虑的声音：“微课程会不会是一阵风？”，“微课程对学生的学习到底有多大的帮助？”但是不可否认的是，教学手段的现代化是不可阻挡的趋势，老师必须通过不断的学习新的教育教学方式和手段才不会被时代所淘汰。

常州高级中学季建生老师介绍了他们团队在微课程制作中的经验和体会，同时也介绍了学生在微视频使用中的一些情况，使参与老师有了更深的了解与认识。微课程的生命力不在于老师的坚持与教育部门的推广力度，而在与微视频的直接受用者——学生认不认可，接不接受。只有微课程被学生所认可，需要，微课程才有它生命的活力。也就是说，一个老师所制作的微视频，必须被学生们所认可，学生能从老师制作的微视频中学到知识，同时能吸引学生去看，这样的微课程才是有价值的。

所以，老师们在微课程制作中，或许更要花心思在学生需要什么？想学什么？如何让学生更喜欢这门课程上。