杲杲冬日出，照钟楼西隅，暖暖五中行，展课堂风采。适逢我校搬迁两月有余，为强化课堂教学改革，探讨课堂教学方式的转变和对课堂中的学生活动的设计和关注，进一步实现课堂教学效率最优化，增进兄弟学校之间的交流合作，展现校园新貌，12月27日上午，我校举行了“参与式教学：让学的进展与进步看得见”为主题的对外公开教学研讨活动。
　　本次活动共开设了30节公开课，涉及到语数英、政史地、物化生、音体美、信息技术等多门学科。本次活动，我校精心策划组织，采取携手教研的形式，特别邀请了常州一中、二中、三中、田中、前黄等众多兄弟学校的优秀教师们来校进行“同题异构”教学展示。此外，学校还精挑细选本校的业务骨干参与对外公开课展示。从前期的开设论坛，热烈研讨，到之后的集思广益，反复磨课，老师们精益求精，力求展现本校教师的教学风采和特色。开课的老师中不乏许多特级教师、名师工作室领衔人、学科带头人、骨干教师等资深名教师，还包含了省市级基本功评优课一、二等奖等一大批青年才俊，阵容强大，盛况空前。
　　开课教师不仅以学生为中心，注重引导学生在认知、情感、行为方面主动投入到教学全过程，还强调教师与学生之间、学生与学生之问的信息交流和反馈。此外，更加重视教师和学生共同生成教学活动成果的教学形式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学等方式，希望让学生有看得见的进步。最为出彩的是在课堂教学中，老师们以活泼生动、形式多样的教学方式，较深入地挖掘了教学中的重点，从多角度引导学生，并创设了一定的情境，让学生体会教学内容，有效地激发了学生持久的学习热情。老师们在课堂中，还通过课堂相互提问、观察、测验等方式实时了解教学目标的达成情况，根据反馈回来的信息及时作出评价，有师生、生生互评，也有学生自我评价，并能适当调整教学实践活动，在反馈、评价、调整、反馈的循环中不断解决教学实践活动中的出现的问题，真正做到推动学生不断进步，提升学生学习的自信心。
　　来自兄弟学校的近180多名教师参与了听课和评课活动，精彩纷呈的公开课，给听课的老师们留下了深刻的印象。课后，听课老师们围绕课堂教学的有效性进行了评课。大家畅所欲言，气氛热烈，互动性强。老师们对本次的“同题异构”的课堂教学给予了充分的肯定，普遍认为这些课较好地体现了参与式学习的理念，以生为本，注重激发学生的学习兴趣，着力培养学生的合作和探究能力，学生参与活动态度积极，课堂气氛融洽，课堂效率高。
　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，开课教师纷纷表示受益匪浅。同课异构既是同场竞技，更是切磋提高。执教老师彰显各自教学个性，思维碰撞，灵感激发，相互借鉴，拓宽思路，实现资源共享，优势互补，大大提升了教学的有效性。学校将以本次活动为契机，进一步深化课堂教学改革，通过加强与兄弟学校优秀教师的学习与互动，不断促进教师专业快速成长。（金莹、顾琳）

附教师感悟：
　

　★★刘振伟
　　一、课堂教学重在教学设计
　　公开课的教学设计理念基于平时的教学过程，为学生服务，这是基础教学的基石。教学设计是课堂教学的灵魂，同样的内容，有不同的设计，不同的设计，就会出现不同的结果。尤其是元素化合物的教学，可以是验证性的实验教学，也可以是探究性的实验教学，还有其他类型的教学方式。本次公开课，我巧妙设计为解决实际问题与实验探究的教学方式，告诉同学们，学好高中化学的有关知识，也能解决现实生产、生活中的很多问题，同时还让同学们知道，学科知识之间是互通的，化学知识中蕴含着非常多的哲理，为今后提高生活质量和提升自身素养打下扎实的基础，为他们的生存提供一定的知识的保障，少走弯路，直达理想的彼岸。
　　二、课堂教学重在教学过程
　　教与学是互动的，教是为了促进学生更好的学，在观察学生的学习过程中应该反思自己的教。我认为在教学过程中应时刻观察学生的学习过程，最直观有效的操作是能够看到学生的脸，看到学生心灵的“窗户”，当打开这窗户时，应该是有神的、明亮的，正在参与思考的，因此在教学过程中应该设计一些学生感兴趣的事件。
　　教学过程是应该让学生时刻参与的，年轻的生命，一天8小时以上坐在那里，空洞的讲解对其毫无作用，不如设计一些有疑问的内容，让其辨析，或许会有意想不到的效果。同时，学科之间的相互渗透十分重要，尤其是表面现象应该让学生学会辨析，寻找事物的本质。
　　三、课堂教学重在学生参与
　　学生参与是教学过程的基础，教学设计应该重视学生的参与活动，不要怕学生不参与，就怕问题不爱学生的重视，也不要怕学生过分参与，因为主动权还在自己的手中，特别要重视课堂——动态生成——随机出现的问题，学生思考的方式与我们的思考方式或许是不一样的，或许学生的思考会对我们的教学设计有很大的帮助。
　　让学生参与的方式有很多，只要有适当的设计，适当的主导，学生参与的学习过程会是非常有效的，比单纯的讲解会有效的多。另外，学生参与未必一定是热闹的，热闹是一种表象，我们要的是实质，有一种参与就是静，静得出奇，心中涌动不止，这种参与或许更有效。
　　其一，课后居然有Ｎ个学生来与我探索样品成分的探究，不是一个，也是我没有想到的。其二，看似随机的动态生成，实质是有意的教学设计，居然也触动了听课者的心灵。其三，另类的教学设计和不成体统的板书及粉笔字，居然也引起了听课者的共鸣。
　　个人的操作加上个人的想法，或许仅仅对我是有效的。如有不妥，希望指正。

　　★★长大后我成了你——王海惠
　　舅舅是80年代的大学生，在农村的小环境里简直就是天之骄子，更让大家惊异的是他读英语专业，讲一口流利而优雅的英语。舅舅毕业的时候我还在读小学，他是本地中学里最年轻优秀的英语老师，纵使小学没有任何学英语的机会，我也在心里默默想有一天我也要像舅舅一样优雅地讲出谁也听不懂的外国话。舅舅是众多学生崇拜的偶像，也是我的偶像。
　　高中时有幸做了舅舅的学生，每天看着他课堂上生动易懂的讲解，流利的英语，纯正的发音，更是对他佩服得五体投地。高中的学业艰苦，但是不管多累，只要一读英语，学习模仿者舅舅的发音，我就觉得是非常开心的事情，我的英语成绩也始终是班级中的翘楚。高考填报志愿时，舅舅根据我的学科特长帮我填写了英语教育这门专业。多年后，我也成了一名高中英语老师，跟舅舅来到了同一座城市做着相同的职业。
　　每一次的市级或校级开课，我都会请舅舅帮我查看教案和课件，指导我的教学设计，在舅舅指导下开的公开课，每次我都会感觉底气十足。因为，舅舅对课堂、对高考，研究浸润了数十年，他是我们行业名副其实的专家。这次的同题异构，学校居然请到了舅舅过来跟我一起同题异构，我真是兴奋和惶恐。在我看来，虽然教学中取得了一些成绩，获得了学生和领导的肯定，但是我的教学水平还是远远不能和舅舅相提并论。开课思路和课件做好后，我惴惴不安地打舅舅电话，请他帮忙看看，他居然说：“先别忙，我怕我会剽窃你的思路。”又过了许多天，我把课件和教学设计发给他，依然很忐忑，怕他又像几年前我开市级公开课一样批评我的课件做得一塌糊涂，甚至很尖锐地形容像“狗咬了似的”。没想到，很快舅舅微信回过来几个字“课件非常好”，我知道这里面饱含了对我这几年工作进步的肯定，也对这次开课自信多了。
   今天舅舅是从时态的交际意义来复习动词时态的，很有研究性味道，而我是从动词时态的分类和定义以及常考易混的时态解题技巧来开课，角度不一样，但是，最终目标都是让学生理解时态的真正概念以及如何处理一些容易混淆的时态。从而达到在考试中正确解题的最终目的。

　　★★杨碧霞
　　这堂课围绕校对外公开课“参与式教学”主题，所采用的教学方法和进行的教学活动的设计较以往课堂做出了很大改变，从开课思路的形成，课件的制作到磨课后的修改，组内老师给我提供了很多的帮助和技术上的支持。
我的反思总结如下：1、此次开课让我学习了一些新技术，课件采用focusky软件，从视觉上给学生带来新的冲击，一下子吸引住了学生。在学生的作文呈现环节，我利用苹果手机的airplay镜像将学生的作品直接拍照显现，也带来了好的视觉效果，让学生直观的感受到书写的重要性。2、教学设计中的一点点调整就能带来柳暗花明又一村的效果。在精泛读过程中，我围绕高考题型任务型阅读设计了两大项练习，实践证明，时间紧，任务重，学生来不及解决。邱辉老师提出第一项练习作为家作预习，既解决了课堂时间紧的问题，又让学生以更好的状态进入课堂学习，并为课堂上能够有的放矢的针对学生的错题进行讲评预留了充足的时间。
　　此次公开课我围绕高考两大题型任务型阅读和作文完成教学设计，遵循由易到难，循序渐进的方式，并融入情感教学，课堂活动有成效，顺利达成了预设的教学目标。

　　★★胡星荣
　　这次校对外公开课，我很荣幸地邀请到前黄中学的陈国祥老师，陈老师的课以下几点给我留下深刻印象：1、高大上，利用ipad让学生自主学习微视频，做到翻转课堂；2、教学体现地理实践力的核心素养，充分利用网络地质图数据信息，帮助学生理解身边的地理，判断阳山、茅山的类型；3、地理教学语言简洁精准恰当，过渡承上启下很自然；4、板书板图囊括主题，地理专业术语清晰呈现； 5、重组教材，突出其教学思想的深刻性等。以上任何一点都让我很佩服。这次我也上了节课，感觉还是有很多不足之处，感谢百忙之中的沈斌校长来听课并给予指点和具体建议。本次地理教学研讨除了常州中学、常州一中、北郊中学、常州二中、溧阳的中学等兄弟学校老师来听课外，市外扬州等学校的老师也慕名而来，学校这次邀请校外老师来五中上课是一次非常好的尝试，五中的影响力又进一步扩大，希望好的做法能坚持下去。

　　★★王剑舞
　　本次对外公开课的主题是“参与式教学”，围绕主题在本次公开课中从素材内容到课堂形式，我做了一些全新的探索与尝试，也得到了组内老师的很多帮助支持。通过与三中老师同题异构的课堂呈现以及课后的深入研讨，取他人之长，集众人之智，我总结以下经验反思：1、情景预设要有真实性、时效性、简洁性、合理性。2、情景呈现要规范（呈现的时间、形式）3、问题需要预设，问题预设要注意适度性、层次性、开放性。4、协商会话要注意学生的自由表达、教师的适时引导、正确处理生成性问题，要注意协商会话的代表性、教师要及时对学生的回答做出总结与概括。5、教学设计要通过学生有兴趣的热点巧设切入点，让学生想参与，能参与。教师要发挥主导作用，带领学生学会参与，同时要精心设计引领学生深度参与，帮助学生拓展思维的广度深度，让学生发现所学内容的真谛，发现教材之外的精彩世界。

　　★★周莉
　　历史教育所承担的使命之一，在于培养学生的人文素养，形成正确的历史认识和社会认识。循着这样的价值取向，我决定以“要共识，搁置分歧；要对话，不要对抗；要多极，避免单极”作为本课的价值认定，借助史料，激活思维。在选择史料时，我注意形式的活泼多样，引发学生兴趣，营造历史氛围；注意史料运用与相关问题的紧密结合；更着眼于深层次的思维活动，高中生主动参与课堂活动的积极性，与初中生相比在表面上看有所下降，但实际上其思维的品质与能力都在提高。对于高中生的课堂活动不能简单地以外在表现作为评判标准，而高中历史课堂是否成功的一个重要标准，应该是教师的教学设计能否引发学生的思考，在解决固有问题的基础上生发出新的问题，本课所使用的史料即为这一目的服务。
　　这次公开课得到历史组同仁的大力支持，指导我的教学设计，给予我宝贵的建议，使得本次公开课课前预设的教学目标基本得以实现；在课堂中，学生始终表现出较浓厚的学习兴趣和较高的参与程度；前来听课的同行也给予了好评。二中陆卫平老师同题异构的教学设计以及课后的研讨，也让我受益匪浅。再次对给予我帮助支持的所有同仁表示感谢！

　　★★金莹
　　本次对外公开课研讨交流活动，我与三中的张奇飞老师同课异构上了唐宋八大家中的《留侯论》这篇文章。听张老师的课已经多次，对他循循善诱，大气从容的上课风格很是钦佩。
　　语文课堂应该是一切教学活动指向学生语文素养的提高，一切活动都是语文的活动，语文课只能是语文，又不能仅仅是语文。衡量一节课的某一环节是否具有价值就是两个标准，一是学生的学习价值，也就是有没有让学生学到语文的东西；二是教师的教学价值，这一环节在整个课堂教学中有没有价值。张老师的课堂朴素自然，精致细腻，每次学生回答完后，张老师都会很客气地说谢谢，在平等轻松的氛围下，学生与老师自由对话，很是融洽。既有学生自由发现的内容，又有教师定向让学生读的内容，收放自如，不仅仅是师生互动的收放，同时也有信息量的收放，或者知识的收放。本堂课最大的亮点就是让学生作为考官来评判苏轼的文章，立足师生教学的现实场景，立足学生，立足教材，立足实际，不求新奇好看，以最朴素的形式实施教学，在师生对话中，实实在在的给学生以启迪，教会学生循序渐进地学会听、说、读、写。无形中还将作文指导融入了文言文的教学中，教给学生干货，延伸拓展开去，授人以渔，并不拘泥于就文论文，极富教学的机智。
　　语文课堂应该以平淡为真，返于自然，归于纯净。教师持这种心态，就会心平气和，以真心与文本、与学生进行平等对话，以真情和作者及学生进行真诚交流。所谓清水出芙蓉，天然去雕饰。这种课堂气度更是一种心态、一种风格、一种修养、一种境界，也启迪我在今后的教学道路上，好好修炼，不断提升自我的学科素养、人文素养和综合素养。最后，衷心感谢各位语文组同仁们在整个过程中的指导与帮助！（金莹）

　　★★吴雪
　　本课围绕“参与式教学”主题，既是学校对外公开课也是由常州市教科院组织的课题研究市级公开课。根据我校情况和学生学情，我与一中顾超老师根据体能模块各自选择了力量素质和心肺耐力为主题。课前试上，从场地器材到组织队形，组内老师都给了我很多建议。课中我以“我是男子汉”为主题贯穿全课，把“莱格尔”跑、8字绕长绳与分层变速跑三个内容融合在一起，使传统的有氧耐力不再是学生厌烦且单一枯燥的耐久跑步了，学生在课中进行多样内容的训练，学练兴趣高，训练过程情绪高涨，课堂效果好，教学目标达成度高。从这次公开课我也看到了一中顾老师严谨和钻研的态度，从场地确认到与学生见面以及最后的试上，都不厌其烦。最后他的课也是得到包括教研员等40多名老师的一致好评。

　　★★宋杰
　　本次对外公开课的主题是“参与式教学：让学的进展与进步看的见”，我开设了一节《篮球——一传一切配合战术》的课。课前，课程处统一组织学习，组内教师给我提供各种建议。总结如下：
　　1、本课亮点是将传统教学模式与参与式教学相结合，在传统模式的的教学流程基础上，用参与式教法，激发学生的学习兴趣，增强了小组合作意识；将室内课教学与室外课教学相结合，将以往在纸上画传切战术图改为在篮球场实地演画，增加实效性，从而大大提升了教学效果。
　　2、本课还存在改进之处，在导入环节中，创设情境还能更精巧一些，进一步提高学生主动参与性；在课堂讨论中，对个别问题的讨论会有种种不同的结论，在这一环节上的实践引导不够充分。最后，衷心的的感谢课程处和体育组全体同仁的指导和帮助！（宋杰）

　　★★高燕芬
　　本次公开课以“设计班级创意文化衫”为活动主线，以学生翘首盼望的新校第一届校运会为情境契机，为学生能够“乐于参与、主动参与、充分参与”课堂活动构筑阶梯，搭建平台，具体策略如下：1、展示当前社会流行的不同类型、不同风格的作品，开拓视野，为本课的创新设计打开思路；2、明确设计主旨，为学生提供丰富的设计素材，为创新设计提供材料支撑；3、讲解适当留白，但在每项任务中都给予有针对性的“基本攻略”或“高级攻略”的操作技能指导，让学生体味主动学习、探究未知的乐趣；4、注意对任务难度进行分层，设计基本任务与任务进阶，使不同程度的学生都能有效参与。
　　本节课的不足就是教师对学生的知识水平估计有偏差，而当发现接连几个预设均未达到预期时，教师的教学机智不能很好地作出响应，导致整堂课的流畅性欠缺，这是本人需要进一步提高和反思的地方。