常州市第五中学2019—2020学年度第一学期

语文教研组工作计划

转眼搬入新校区近三年时间，我们语文组全体老师都全力以赴，努力为五中做出应有的贡献。过去的一年中，在各位老师的共同努力下，无论是在教育教学领域还是在教科研领域，我们语文组都取得了令人满意的成绩，2019届语文高考成绩为五中发展再添光彩。为进一步推进我校语文教学工作的发展，全面推进我校的课堂教学改革，深化素质教育成果，为新课改地顺利实施铺平道路，本学期我们组将继续学习和实施新的教学理念，强化新课改的教学理念，加强校本科研建设，为此，特制定2019-2020学年度第一学期工作计划。

一、指导思想

在新的学期里，我们语文教研组全体教师，市教研高中语文教研活动工作计划，以教育的科学发展观为主线，以高中语文课程标准为指导，以学习新课程标准为主体，以探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文教学新理念。积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，进一步提高我校语文教学质量。

结合我校高中语文发展的实际情况，探求语文新课标，在本学年多学习，多研究，在研究传统江苏高考的基础上，兼顾向全国卷的过渡，为2020年高考做好充分地准备。

二、工作目标

1、把握新的课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上，进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，将语文教学和艺术教学相结合，注重语言的建构与运用，注重思维的发展与提升，注重审美的鉴赏与创造，注重文化的传承与理解，进而不断提高教师的教科研水平。

2、继续强化教研组和备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长；继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，本学期，各备课组分别进行讨论，制定出各年级的备课安排和教学进度，进行组内交流，进而出色完成学校各项工作（各备课组学期安排见下面细表）。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。尤其高一年起始年级，是新课标开始实施的年级，做组织有效的语文活动，专研语文教学，年级进行校本研究，以开设讲座或校本课程这些形式，从而激发学生学习语文的兴趣。

三、具体工作措施及安排

（一）具体工作措施

①加强理论学习，深入研究新教材。

为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心；以教学科研为生命；以课堂为主阵地；以学生为载体；全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习《普通高中语文课程标准》，研究高考语文《考试说明》，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革。语文教材注重人文性，强调听说读写能力的综合培养。因此，我们必须加大教研力度，以课题、论文、研究课的形式展示教学活动，不断充实自己的理论水平，从而提高教学效率。

②努力探究教学规律，认真组织教研组加强语文教学研究。

本学期，我们将多注重研究新教材，寻求与教学的最佳切合点，探究教学规律，从而为语文教学服务。教研组带领每一位教师扎扎实实地做好语文知识的传授工作和学生兴趣的培养工作。教研组除组织相关的理论学习外，还加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，继续进行兄弟学校间的同题异构课交流，探讨，提高语文学科教学效益与质量。

③充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。

课堂教育是教育教学的主阵地，是师生出成绩的关键所在，本学期要认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，极大限度地提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。倡导全体语文教师充分了解学生的心理及生理特点，定出适合学生实际的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强语文整体的感悟，由教材到生活，拓展语文的外延，多组织师生间的学习交流沙龙，为学生的终身学习打下基石。

（二）本学期具体工作安排

1、积极响应市作文比赛，高一高二高三每个年级都参加学校初赛，每班先选出2~3人，学校选出10人，参加市作文比赛。

2、11月中下旬，北郊高中、田中、五中三校开设“双培工程”研究课；

3、11月28日（初定）开设五中对外公开课

4、教师积极参与学校组织的优秀论文评比活动。

5、组织教师积极学习《普通高中语文课程标准》，积极参与《课程与教研》征稿活动。

6、继续做好走出去，请进来工作，向兄弟学校多学习，力争多创造机会让组内老师走出校门听取外校的优质课、示范课，参加各级各类的教学研讨会，回来后在本组传达学习，形成辐射。

7、积极参加学校组织的新秀教师成长营、青年教师成长营、骨干教师成长营活动，为教师发展助力。

8、积极组织本组老师参加常州市教科院组织的高中语文教师基本功大赛第二轮比赛。

9、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得明显的进步。本学期，我组计划开展朗诵竞赛、汉字听写大赛等活动。寓教于乐，有力地促进我校的语文课余活动地开展。

附：2019-2020学年第一学期各备课组计划

高一语文的教学进度及安排

第一周   起始课   《劝学》 《师说》

第二周  《师说》《获得教养的途径》

第三周  《论语十二章》《想北平》《涉江采芙蓉》《短歌行》

第四周  《前方》《登快阁》《书愤》 作文训练

第五周   国庆节

第六周   《今生今世的证据》 《江南的冬景》《归园田居五首（其一）》

第七周   《赤壁赋》作文训练

第八周     军训

第九周   《像山那样思考》期中复习

第十周     期中复习

第十一周    期中考试    试卷评讲  《答司马谏议书》

第十二周   《我与地坛》《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》

第十三周   《念奴娇》《永遇乐》《阿房宫赋》

第十四周   《六国论》作文训练

第十五周   《崤之战》《过秦论》

第十六周   《荷塘月色》《林黛玉进贾府》

第十七周   《祝福》《边城》作文训练

第十八周     期末复习

第十九周     期末复习

第二十周     期末考试

高二语文教学计划

根据新课标要求，结合市教科院工作思路、我校教学实际，努力创设良好的语文教学环境，进一步提高语文教学质量。

一、教学指导思想

结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念；稳步提升教育教学质量，全面提高学生的语文素养和语言文字运用水平；坚持以课堂改革为中心，提高教学质量；突出语文基础知识的落实、基本阅读和写作技能的训练，加强学法指导；积极主动使用已经掌握的信息技术和现代教育技术提高教学效益；用好自主学习时间，培养学生自主学习能力。

二、任务和目标

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，助推人生幸福。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获得审美体验的重要途径。通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一步提升；通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学生的信息筛选与整合、问题分析与解决、思想概括与表达等抽象思维品质得到进一步提高。

3.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。通过阅读和体验，培养审美感知和审美创造能力，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

4.教会学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，表达真情实感。提高记叙文叙述、说明、描写、抒情等基本表达能力目标。指导学生独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。50分钟能写800字以上的文章。课外练笔不少于5000字。

5.以深化翻转课堂研究为重点，在关注理念转变、培养学生独立学习、思考、判断能力中，打造个性化特色课堂。

三、实现目标的措施

课堂教学改革，坚持以优质、高效为目标，全面推行“翻转课堂”建设，切实提高作文课等课型的效率，确保“三维目标”落实到每堂课，千方百计提高教学质量。

以抓好限时训练和学案编制质量为重点落实常规教学各环节。

1.常规教学是高效课堂的基础，学案和限时训练是高效课堂的重要载体，只有抓好这两个关键环节，才能确保课堂高效。继续下大气力改进语文导学案编写。在集体备课的基础上，讨论、修改、完善导学案编写，在“限量、降难、增效”的前提下，抓好编制的计划性、修改的实效性和落实的收效性。实现学案“小型化”，建立健全学案库，使之更有用、实用、好用。

2.以学案为载体，充分发挥集体备课的作用。进一步深化和优化导学案的编制与使用。学案是在集体备课的基础上，讨论、修改、完善的结晶。导学案必须及时批阅、及时发现问题，以便及时调整课堂教学。要紧盯学情反馈，落实以学定教的理念。

3.翻转课堂抓好课堂的知识教学。制定合理的学习目标，围绕学习目标，认真思考研究实现目标的方法与措施，切实有效落实。

4.多读和多写永远是提高语文知识水平和语言文字能力的基本途径和方法。保障阅读时间，做好“四个结合”，积极营造读书氛围。阅读中要做到自主阅读与组织阅读相结合，纸质阅读与电子媒介阅读相结合，读书活动与课堂教学、体验实践相结合，校内阅读与家庭阅读相结合。让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书方法，通过自主性的校内、家庭、社区阅读和阅读体验实践活动，扩大阅读面，满足阅读的个性需求，学以致用。

5.关于作文教学。高一突出基本表达能力训练，细心引导学生走进生活，观察生活，感受生活，最终回归生活，再现生活。应引导学生关注热点话题。

6.抓好专题总结与检测，每专题结束，要结合专题内容，做好重点突破。

7.组织好各项语文活动，要有计划、有步骤的进行，真正调动学生阅读与写作的的兴趣。每个小假期，要推荐阅读书目，更好地拓宽学生的视野。

8.新学期中，要抓好语文主题活动，培养学生学习语文的兴趣。

高一语文主题活动（专题讲座）（1）“与经典相约”读书报告会（2）走近文学大师（3）优美的汉字

四、教研教改课题：如何指导学生课外阅读

1.营造阅读的气氛。在年级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，激发学生的兴趣。

2. 养成良好的阅读习惯，指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

3. 掌握科学的阅读方法。

（1）精读与略读相结合。（2）摘录与随感相结合。

4.推荐优秀的课外读物。

5.督促学生的阅读落实。

（1）学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。

（2）通过定期检查读书笔记等督促学生阅读。

（3）经常开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。如读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动；创造性地开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。

五、教学进度（见附表）       

教学进度安排表

备课组活动安排表

 说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

高二语文备课组

高三语文教学进度及安排

一、第一轮复习(2019年9月—2020年1月中旬期末考试前)

重在全面梳理高考知识，夯实基础。依照学生的实际需要和过往的经验，合理地穿插安排复习的各项内容和所需的时间。精心安排、编制月考、周练的试题。

【时间与内容安排】

1.       2019年9月—10月18日，约6周，42课时。

语言运用（一，含专题1、2）

专题1：正确使用熟语（成语）

（1）调动积累，全面把握成语的意义（本义、比喻义、语境义）。

（2）词不离句，强化语境意识；依据词义，从语法或语义的角度对成语、俗语在语境中使用的正误做出判断。

专题2：辨析并修改病句

（1）识名目，分细类（结构类和语义类语病）。

（2）指导学生利用思维导图收集各类语病的典型病例（建立病句档案）。

引导学生反思、归纳典型病例中的应用性、方法性的语言知识。

专题3：文言文基础知识（回归课本，突出知识清单的归纳总结）（重点复习）

（1）实词：通假字、一词多义、古今异义、词类活用（名词用如动词、名词做状语、形容词用如动词、使动和意动）。

（2）虚词：梳理考纲规定的18个虚词的常见用法。

（3）句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。

（4）中国古代文化常识：教师指导学生利用文言文训练文本，筛选整理200条古代文化常识。

（5）名句默写检查。

【要求与方法】

（1）以考纲规定的背诵篇目加上教师精选的高中教材中文言文篇目（总共不宜少于15篇），作为第一轮文言文复习的基本材料。所有考纲规定的背诵篇目除准确默写外均要求做到“四知道、一了解”，即：知道文章的题目、作者姓名字号、文章的写作背景、主要内容，了解文章主要的表达技巧。

（2）教师利用导学案精心备课，上好基础知识梳理的导引课，为学生自主梳理文言文基础知识引好路、做出样板。

（3）教师指导学生用思维导图梳理各项文言基础知识。以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。

（4）教师要总体调控，及时帮扶。利用展示墙展示小组的思维导图。

语言运用（二，含专题4—9）

专题4：扩展语句，压缩语段    专题5：仿用句式、修辞

专题6：选用、变换句式        专题7：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

专题8：图文转换              专题9：对联

【要求与方法】

（1）教师精心备课，可利用导学案上好前述语言运用技巧的引导课。

（2）充分利用高考真题，上好前述语言运用技巧的迁移训练课。

（3）结合训练实践，引导学生学会理解、运用、总结应用性语言操作技能：内部语境和外部语境，句子内部的编排技能，句子之间联系的技能等。

2.       10月21日—11月1日，约2周，14课时。（写作知识集中指导与训练在这两周，写作活动贯穿整个复习过程）

专题10：以高中教材为主体的积累写作素材的复习

（1）  记叙、议论、描写、说明、抒情五种基本表达方式的片断写作训练。

【要求与方法】

①   教师精心备课，每堂课练一种方式。教师10分钟讲清楚目标方式的特点和写作要

求，然后给出精心准备的两个话题写片段（20分钟），然后小组评议，全班分享。

②   堂上布置4次限时完成的片段写作训练，用一种、二种、三种的表达方式杂然处置。

（2）以高中教材为主体的读写一体化积累写作素材的训练。

【要求与方法】

①教师指导下，每个学生在高中教材或读本中自选20篇喜爱的文章，每篇重读后写500字左右的读书札记，内容、形式自定。

②教师收阅后，大众篇目集体讲评，小众篇目个别讲评；讲评重在思想认识水平提升和语言表达准确顺畅。

③堂上限定时间、数量的读写一体训练和堂下自主安排的读写一体训练相结合。20篇读书札记统一用纸，装订成册。

（3）把有准备的素材与高考作文题的任务指令合理对接的训练。(构思和立意）

【要求与方法】

①教师精心准备5个材料作文题，堂上限定时间完成。

②每个作文题的任务指令要尽量和重读经典课文有某种程度的联系。

③训练重点是构思立意的思维方式和写作技巧，读写结合，以读促写，重在讲评与修改。

【注】为避免连续几天都是写作实践的训练，上述训练项目中的写文练习可适当穿插安排。

3.       11月4日—11月22日，约3周，21课时。

专题11：古代诗歌阅读基础知识

（一）古诗中常见意象的分类积累复习：1.送别类 2.思乡类 3.愁苦类 4.节操类 5.闲适类 6.战事类（或者按诗歌题材内容分类）

（二）古诗中常见表达技巧和表现手法的积累复习

直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古讽今)，渲染，烘托，白描，以动衬静，以静衬动，动静结合，虚实相生，以小见大，欲扬先抑，对比，象征，修辞手法：比喻、比拟、通感、借代、夸张、双关、对偶、拈连、移就、互文、顶真、引用、叠词、倒装、省略等。

【要求与方法】

（1）以考纲规定的古诗背诵篇目加上教师精选的高中教材中古诗篇目（总共不宜少于80首），作为第一轮古诗鉴赏基础知识复习的基本材料。所有考纲规定的背诵篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：知道诗歌的题目（包括词牌）、作者姓名字号、诗歌的写作背景、诗歌的主要内容，了解诗歌主要的表达技巧。要求学生积累成册，以备以后的备考之需。

（2）教师利用导学案精心备课，上好古诗鉴赏基础知识梳理的导引课，讲清楚各类意象和各种技巧的特点与作用，为学生自主积累古诗基础知识引好路、做出样板。

（3）教师指导学生采用多种语文实践手段积累各项古诗鉴赏基础知识。学生所有的意象和技巧的积累实践都必须和整首诗歌的整体理解相结合，每类意象和每种技巧的积累不少于3首诗。以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。每类意象和每种技巧的积累以小组集体完成的方式呈现，经教师审定，组内、班内、全年级资源共享。

（4）教师要总体调控，及时帮扶。利用展示墙展示小组的古诗鉴赏基础知识积累作业。

4.       11月25日—12月13日，约3周，21课时。

专题12：科技类论文阅读、社科类论文阅读

（1）   自然科学类论文阅读能力训练

（2）   社会科学类论文阅读能力训练

【要求与方法】

①要下大气力强化“理清思路、把握主旨”的阅读习惯，视其为解决一切阅读问题的基本前提，贯彻于高考复习中所有文本阅读的训练之中。

冲破把筛选、比对信息作为唯一解题思路方法的束缚，树立“能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言”的能力立意，引导学生掌握辨析相似的语言表述，其逻辑指向迥异；或表面差异很大的语言表述，其逻辑指向是同一的逻辑分析技能，适应以文本中刚学到的知识去解决陌生问题的这种应用型能力考查方式。

②本专题是近年来高考试卷中难题比较集中的所在，教师应早做准备，加强研究，在教学设计、思路方法上寻求突破，攻克难点。

专题13：实用类文本阅读

（1）       传记类文本阅读能力训练

（2）       新闻类文本阅读能力训练（非连续性材料）

【要求与方法】

①  讲清楚提高传记类考题难度的路径与方法。

②  精研高考卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

③  在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：

一级：能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。

二级：在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。

三级：在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。

5.       2019年12月16日—2020年1月17日，约5周，35课时。

专题14  文学类作品阅读鉴赏复习

（1）       各类散文阅读鉴赏训练

（2）       中外小说阅读鉴赏训练

【要求与方法】

①  教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。

②  精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

③  在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：

 一级：能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、 作者的写作意图有基本的理解。

二级：能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。

三级：能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括；力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

专题15  期末考前综合训练：期末考前至少训练5份综合卷。

二、第二轮复习（2020.2月上旬—2020.4月中旬）

重在综合训练，在深度、广度、方法上有别于一轮复习，重能力、方法，考的是教师专业水平的提高。

【时间与内容安排】

1. 2020.2月上旬——2020.4月中旬，约11周，77课时；含5次周测，1次苏锡常镇模拟考试（一模）。对模拟考试，要重视市区学校整体数据的收集、跟踪分析、研究，以增进复习工作的针对性、精准性和实效性。精心安排、编制月考、周练的试题。

2. 二轮是高三语文复习的关键时期，含巩固提升和高位保持两个阶段。教师要高度重视有关阶段特点、数据分析、学情跟踪等工作的落实。

3. 教师务必引导学生认清一轮复习与二轮复习的区别，使学生自觉地由梳理知识 、有序储存过渡到运用知识、解决问题。要在形成并熟练运用高考解题思路方法上狠下功夫。

1、2020年2初——2月中下旬（待定）：专题15.整篇文章写作技能。约3周，21课时。

（1）材料作文的审题立意训练

（2）文章的开头、结尾和过渡段。

（3）怎样写好考场记叙文。

（4）考场议论文的多种写法（三段论式、评论式、阐释式）

（5）怎样把考场议论文写得深刻。

【要求与方法】

（1）在二轮复习阶段，包括一模考试在内，至少完成10篇堂上限时作文。

全批全改，重在讲评。要在全年级范围里精选各类样板文。

（2）好作文是改出来的，每个学生至少选5篇个人习作在老师指导下改至三类上文。

（3）教师要特别重视指导课和讲评课，精心收集近3年高考卷记模拟卷的各等级的范文，教学过程中要注重引领和提升学生的思想认识水平和思维品质（辨证思维和批判性思维）。

2、2月下旬——3月中旬：专题16.古诗鉴赏能力。约3周，21课时。

（1）古代诗歌的体裁分类

（2）诗歌鉴赏的答题“密码”

（3）细化考点，依设问指向和方式分类训练（鉴赏形象型、鉴赏意境型、鉴赏情感型、鉴赏炼字型、鉴赏诗眼型、鉴赏语言风格型、鉴赏表达技巧型、鉴赏理解诗句意义型）

（4）在一轮复习基础上进行默写训练。

【要求与方法】

（1）古诗文阅读专题是语文高考中的高端能力，是一块难啃的硬骨头。教师的教学设计中一定要注重和一轮复习的联系，一定要引领学生分享一轮诗歌复习所积累的“本钱”的红利。

（2）教师要加强对诗歌鉴赏的专业性研究，要加强一轮复习积累本钱、二轮复习运用本钱的统筹性研究。集体备课与个人备课相结合，分兵把口、资源共享、合力攻关。

（3）课堂上要坚持逢诗必诵，要不断巩固强化背诵篇目的落实，腹有诗书人自华，要力争二轮复习结束每个学生心中至少落下100首古代诗歌，以此作为为明学子区别于他校学生的显著标志。

（4）教师精编、拆分、改编高考题，使之适应训练的需要。

3、3.23——4.10：专题17.文言文断句和翻译。约3周，21课时。

（1）默读、猜读，借助“文意概括与分析”题“三对一错”的特点，了解内容，整体把握文意。

（2）文言文断句能力训练

（3）文言文翻译能力训练

【要求与方法】

（1）充分利用一轮复习所梳理、积累的文言基础知识完成二轮的任务，注重引领学生体悟由知识到能力的转化与提升。

（2）注重一轮已过关的背诵篇目的巩固，以此助力于文言文阅读的气场。

（3）注重断句、翻译训练中一些专业知识的引领，但不要在概念上做文章，不要求全、过细，重在好使、管用，把断句、翻译视为提高学生文言文阅读能力的抓手。

所有专项能力训练和综合训练4月20日前结束。

三、第三轮复习（2020.4月中旬—2020.5月下旬），约5周，35课时。

【时间与内容安排】  4.21——5.31：仿真冲刺训练

从省市的名校中精选10套仿真试卷，堂上完成“规定动作”，堂下完成“自选动作”，每套试题保证二节堂上讲评。务求做出质量，查漏补缺；做出士气，提升能力。

三轮复习结束，做好考前状态的调整。

（艺术班在省统考前重点复习课内文言文，12月份开始按照考点依次复习，文科班的附加训练贯穿整个学期，每周至少保证一节正课及1次晚课或周六辅导课）

高三语文备课组

20190901