5月15日，由常州市教育科学研究院主办、常州市第五中学承办的常州市高一年级化学“云教研”活动在常州市第五中学汇秀楼六楼会议室举行。由于疫情特殊情况，金剑峰教研员以及各校高一年级化学教师代表到场参与此次活动，其他高一年级化学教师通过网络实时转播线上参与活动。

　　下午一点半，活动正式开始，首先大家一起观看le《元素周期律》这节教学内容的同课异构视频录制课，分别由第五中学黄刚老师和戚墅堰高级中学李南俊老师讲授。黄老师通过三个学习任务——从元素结构认识元素周期律、从实验事实认识元素周期律、根据元素周期律推断元素性质，让学生认识元素周期律，理解元素周期律的实质。李老师利用纸牌游戏，并穿插化学史，充分调动学生积极性，让学生跟随科学家的足迹，进行实验探究，再探元素周期律。

　　两节精彩的视频录制课结束后，由江苏省常州高级中学张金怡老师做课堂点评。张老师认为两位老师的课堂教学流程的设计迥然不同，但不管是黄老师的“任务驱动”教学还是李老师带领学生跟随科学家的探索与发现、归纳与总结之路都很好的渗透了“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的化学核心素养。此外，张老师指出，每节课的设计都需认真研究课标，发展学生化学核心素养，针对《元素周期律》这节课，她提出了三个问题：如何来理解周期？如何对元素进行排序？典型元素如何进行选择？并分享了自己的看法与思考，引人深思。

　　接着，黄老师和李老师分别阐述了自己设计这节课的思路历程与想法，两位老师设计思路差异大，但都以发展学生的化学学科核心素养为主旨，同中有异，异中有同。

　　最后，金教研员指出，教研活动以“研”为重点，研究课、研讨课，发展教师专业素养。他认为教学设计是课堂的起点，教为学服务，应先研究学习规律，精准施教。建议教师在设计过程中第一以化学学科知识为载体，素养为主旨，从学科概念、知识的结构化、知识的认知方式、知识的情境化四个方面深入思考；第二以学科活动为发展素养的有效途径，调动学生内驱力，发展学生核心素养。

　　此次高一化学“云教研”活动通过线上线下相结合的方式开创了教研活动的新途径，为高一年级化学教师搭建了相互交流与学习的平台，加深了教师对学科核心素养的认识，推进了教师的专业发展。