教学评价应该以学生的发展为目的，是为了了解数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。教学评价应该注重过程性评价关注学生在学习成长中的变化与发展，而不局限于结果性评价，采用多样性的评价方式，合理利用评价结果，发挥评价的积极鼓励作用。                 张玉

在研读中小学教学建议的过程中，比较有感触的几点是：1、如何提升学生的数学素养，在教学中需要持续关注，不断往这个目标靠近；课上应该融入更多的生活实际背景；2、教学准备中的集体备课，在新高考的新形势下非常有必要，可以集思广益，有助于应对新高考过度时期的变化；3、研究学情，理解学生，需要考虑到学生实际的接受情况和对新知的接受过程，不可太急，以自身标准要求学生。                                                      黄玲珊

数学本身的知识间是有内在联系的，各个章节间并不是孤立的；所以在平时的教学过程中，老师们需要根据知识间的内在联系，引导学生思考，提高学生的思维能力，依据知识间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的联系，让学生自身建立一个严密的知识网络，而不是学习了新章节，忘了旧章节。

                                                          王艳芳

现在科技飞速发展，教学工具也多种多样，运用多样化的教学工具辅助教学也是新课程理念下的教学要求.多媒体教学方式可以直观生动地展现出课本内容，使学生可以更有兴趣地投入到学习中去，成为当代教学中非常合适的教学工具.如在进行三视图相关内容的教学时，只是通过单纯讲解学生很难深刻理解立体感特别强的三视图，多媒体就成为了最适宜的教学方式，教师可以通过制作动画来向学生直观地展示立体图形，学生们理解起来也相对简单许多.    赵越

备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课’基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合体现。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。“实”即实在、实用。此外，针对课堂教学，应该有让学生去探究的过程，要给予学生充分多的时间去探究，但是一堂课不能有太多次的交流讨论，否则会影响到整堂课的教学进度。                                郑纪文

基于新课程改革和新高考时代的来临，高中数学课堂对学生的要求不应该再局限于学生的数学成绩和对书本表面死板知识的掌握，而应该注重学生对数学知识的理解与应用，侧重于学生数学实践能力的培养。所以老师应该改变以往传统的教学方法，采用变式教学法，符合新课程改革理念，更好的培养学生的数学核心素养。                                                      晁娜

近来有前辈说课堂我讲的太多，更多应该是让学生经历知识的生成过程，课堂可以大胆滴将时间交给他们，于是我想到了“翻转课堂”教学模式，将学生作为学习的主体，调动学生的积极性，使他们经历相关知识的发展过程，加强对于数学文化，数学美的培养。                                     苏熙膑