为促进青年教师的快速成长，培养青年教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，4月15号下午，数学组青年教师说课比赛在选修教室拉开帷幕。本次比赛共10名教师参加了角逐，并邀请常州市高中数学教研员顾俊老师莅临指导。

　　虽然比赛时间紧，要求高，但全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动，从接到课题通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师。参赛老师们各个胸有成竹、沉着应战，相继登上讲台进行说课。教师们镇定从容、思路清晰，从教材、学情、教学方法及教学理念、教学过程等方面入手，全面地阐述说课内容，全力展示，精心设计，说课的设计结构合理，重点突出，理论依据充分，表现了优秀的驾驭教材、教学设计的能力和良好的语言表达能力。顾俊老师也分别对选手的表现进行了点评，并提出了宝贵的意见。                                                                

　　虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：

　　一、“说课”不等于“读课”。在说课过程中，有个别教师还不能脱稿说课，自始至终拿着稿子或对着电脑在读，失去了“说”的味道，把“说课”变成了“读课”，尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细，但效果大打折扣。

　　二、说课的课件不等于上课的课件，也不是纯粹的说课内容。有很多教师的课件展示的就是说课“说”的内容，或直接就是说课稿的照搬，这样不仅没有突出重点，使课件没有发挥出它应有的辅助说课的作用。课件制作应详略得当、突出重点。尤其是“教学过程”这部分内容，课件的制作展示的应该是教学的具体内容，教师在说课时结合这些内容讲解为什么这样安排，以及这样安排的理论依据。

　　三、要有闪光点，突出教学个性。说课是教师展示自身专业素养，反映教学个性和教学风格的很好机会，或展示了自己独特的设计思路，或展示自己的教学亮点，或展示自己的语言表达能力等，这些个性特点很容易抓住听课者的吸引力，产生思想上的交流与碰撞。所以，教师应注重发挥自身的教学个性和创新精神，语言精练，重点突出，个性明显，力求有声有色，灵活多变，以引起听者的共鸣。

　　本次说课比赛，既是对我校数学组青年教师教学水平的一次检验，更是对青年教师不断提高教学能力的一种激励；相信借助本次竞赛平台，教师增强了有效驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高，使青年教师的教育教学能力得到更快地发展！