教研组活动记录

时间：2022年11月18日

地点：汇秀楼5楼英语学科教室

出席人员：所有英语组教师

主题：如何提高我校学生的写作能力

主讲人：李锦

如何提高我校学生的写作能力

李锦

今天就如何提高我校学生的写作能力我和大家简单分享下我的一些粗浅的想法，不当之处还请各位批评指正。全国卷的写作部分由应用文和读后续写两部分构成共40分，占比将近总分的1/3，而写作一直是我校学生的一块短板，以此次高三期中考试为例，艺术班未参加，6个文化班的应用文写作均分为9.15分，而局属均分为10分，大市均分为9.87分。读后续写我校的均分为12.55,局属均分为14.77,大市均分为14.28，可见差距所在。

首先，对于应用文差距还不算太大，个人认为，就应用文写作而言，我们在平时教学过程中应着重强调以下三点：1指导学生审好题，给足时间认真审题应用文2分钟：搞清楚人家到底要你干什么？不少同学往往由于粗心，题目要求都没看懂，就直接下笔，结果导致竟然应用文也跑题。2定时态：过去范畴还是现在范畴。3说人话：应用文要特别注重交流感、交际性。有时应用文会给出写作要点，这时学生只需踩点把每个要点都写出，基本就是把给定的要点翻译一下再完善充实一下，同时注意用几个亮点句型，应用文拿到个10分也有可能。但有时应用文不会给要点，要求考生自己去思考，比如22年高考题假定你是校广播站英语节目“Talk and Talk”的负责人李华，请给外教Caroline写邮件邀请她做一次访谈。内容包括：1.节目介绍；2.访谈的时间和话题。这类应用文就比较有难度，考生得在有限的时间思考要点组织语言，因此我们在平时的课堂上可以有意识的训练学生就某个话题去写下自己的看法，比如高一高二在教授reading时，可以就某个话题，让学生当堂写出自己的，由于课堂时间有限，大多时候我们可能选择让学生去说，但个人认为动笔其实也很重要，5-10分钟足矣。

不论是应用文还是读后续写对于我们学校的学生而言，一开始可以要求他们写対句子、写得美观，再逐渐过渡到写好句子、写的高端。对于写的美观，我记得宋老师在之前的教研活动中说过，（1）贴底线书写，保持字母大小基本一致，字母主体部分占行线约一半大小为宜；（2）单词间距基本一致，一般为两个字母的位置！（3）错词只用一条横线或斜线划掉！（4）每段前空格约4个字母的位置。（5）一定要在规定的框格内作答！对于写的高端，我觉得我们可以充分利用各阶段性考试的作文范文，优秀作文，不论高一高二还是高三大市联考时都会发一些优秀作文的汇总，有些优秀作文写的是真的好，肯定是有过特别的积累，有些做法和写作表达还是很值得我们去学习的，作为老师，在看到一些优秀作文时，我很惭愧自己还达不到该文章的水平，基本功和语言功底还有待加强。首先，我们可以先阅读这些优秀作文，然后选取几篇具有代表性的推荐给学生，和学生一起学习，把一些东西内化称自己的。

还是以此次高三期中为例，相对于应用文，我校文化班学生的读后续写12.55分和大市14.28分，和大市的差距明显拉大，1.7分，将近2分。最大的问题还是学生看不懂原文，或者是看不懂续写段落给定的两句话，有时是两者都看不懂，然后就在那乱写一通，脚踩西瓜皮想到哪写到哪，这一点在理科班尤其常见，这样的话。看不懂原文主要原因有两个，1学生的词汇量不够，2留给作文的时间不够。我平时就和学生强调，读后续写要给足自己时间认真审题，5分钟应该要有的，一遍不懂再来一遍也无妨。同时在读原文的时候，要把时间、地点、人物、主要情节、描写人物的一些adj.v，甚至文中反复提到的话，划出来，反复提到一定是跟主题相关的，描写性的adj.v我们可以在续写部分加以利用。人物如较多的话注意不要搞混，不然表达再好，也拿不到太高的分数。做到这几点， 读完之后要迅速确定一个主要思路（main conflict, or theme, or purpose）。在草稿纸上或者试卷上列出每段2-3个必须要写的要点，中英文都行，按照一定的逻辑确定（最后一个要点点一定要和所给第二句自然顺接），因此必须提醒学生把所给的两段开头都看完，再思考要点。围绕每个要点，可以写2-3句话，每段写6句话左右，这样下来字数也有了保障。

搞清文章的主题，我们应提醒学生读后续写的第二段要点明主题，注意向真善美靠近。跟语文作文是不一样英语作文的结尾升华不用很高深，就是贴近生活的、温暖人心的就行。

就读后续写的高端表达法储存，可以提醒学生1注意积累自己阅读过程中的好的表达，而非与其他人一样的；2自然质朴、较为常见的，而非大词、古怪之类的3. 自己肯定不会用错的。

说再多，不练也没用，但读后写时间花费往往较长，一节课40分钟写作加讲评根本来不及，如果让学生课下写的话大多学生都是糊弄的态度也达不到，我们可以在课上让学生限时写一段，创造考试写作的一种紧张感，然后当堂立即抽样批改，集中评讲一些错误；课下之后，继续完善第二段，可让学生以小组为单位，下节课小组展示一份经过共同修改过的某一个组员的作业，教师和学生一起赏析；优秀作业集锦，打印下发，共同学习。这种做法，如果一周能坚持一次，我想对学生互殴续写的提高应该是会有帮助的。以上就是我的一些粗浅想法不当之处还请各位批评指正，谢谢大家！