教学目标达成度较高，学生阅读材料、从材料中提取有效信息的能力得到提高。具体从下面几个方面分析:

1、新课导入，创设情境，激起学生的学习兴趣。

采用现实生活中的实例导入，一方面可以唤醒学生的学习兴趣;另一方面导入本节所学主题，为后面的学习埋下伏笔。

2、鼓励学生主动参与，合作互助。

通过两个合作探究加强学生的自主探究意识和合作意识,同时产生知识的碰撞，激起思考的火花。尤其是“巴基斯坦洪水”案例，材料丰富既有文字材料又有图表资料，需要学生学会从中资料中获取有效信息，要求较高，需要小组合作解决。从学生的回答看，效果不错，能获取有效信息。

3、鼓励学生主动回答问题。

学生通过预习对基础知识有了一定程度的掌握，但是掌握程度不一样。我要求学生根据自己的程度回答不同层次的问题，另一方面，可以鼓励他们学习的积极性。

在全球化时代，任何一个国家都要有国际视野，在保障本国资源、环境领域国家安全时，都不能以邻为壑，不能以牺牲他国的安全为代价。不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者不足谋一域；生态环境保护是功在当代，利在千秋的事业；是对中国自身负责、也是对世界负责、更是对未来负责。