智库活动我参加了半年，主题涵盖大单元教学设计、跨学科课堂教学等。

一、活动收获

（一）大单元教学

平时教研时也接触过大单元教学的概念，但始终一知半解，通过智库活动，对大单元教学有了更深入的理解。

1、教学目标高：大单元教学旨在培养学生的核心素养，帮助学生提升能力以解决真实情境问题。

2、教学单元大：大单元教学不再局限于教材中已有的内容篇目，而是对教材中原有单元篇目进行分析整合，提炼出学科核心概念或单元大观念。根据教学需要适量补充课外教学材料。

3、课程结构大：大单元教学需要将单元目标、单元大概念、大主题、大任务、真实情境、知识点、课时、教师指导、学生活动、作业、评价、反思等整合成一个相对独立的微课程。

4、时间跨度大：大单元教学不仅仅是原来课时累加的单元教学，而是包含了课上课下、周中周末等整个时间段。

（二）跨学科课堂教学

潘教授通过在语文课堂教学跨学科融合让不同学科之间相互渗透、融合，提高了学生的综合能力，培养其综合运用不同学科知识解决问题的能力，又突破学科的局限性，促进学科之间的互动和交流，还激发学生学习的兴趣，增加学习动力。

二、感想

重点是将智库所学如何有效地应用在课堂教学上。我想到了并计划践行以下改进措施。

1、采用趣味教学，丰富课堂内容

在以后的备课过程中，积极搜集相关材料，在大单元教学范围内，通过一些化学史话、新闻事件、日常科普等将相关知识点串联起来，促进学生沉浸在化学知识中，既能增强课堂趣味性，又能提升学习质量和探索兴趣，。

2、打造高效课堂，加强思维引导

利用问题来启发学生思维，激发起学生对化学跨学科教学的好奇心，为学生提供独立思考的机会；培养学生阅读理解能力。在化学课的导入上，可以利用优美的语言来表述化学故事，这样能使学生发表自己对各学科知识的见解，养成自主思考和学习的良好习惯；

3、拓宽学生知识视野。通过跨学科的融合教学，可以拓宽学生的知识视野，提高解决问题的能力，培养学生的综合素质。

精心的课堂设计是高效课堂的关键。大单元教学使教学更加系统化，有助于学生形成对主题概念和单元大观念的理解，从而形成一个系统、完整的单元知识体系。在教学过程中可通过创设情景、巧设疑问、引发好奇等方式激发思维，并联系和链接大单元内其他章节内容，使学生形成系统的知识网络，并达到思维的培养。