为深化课堂改革，提高教学质量，充分发挥外出学习的有效资源，不断提升教师的教育理念，经学校安排， 10月24日我校部分老师前往江苏省天一中学听课学习。

　　本次教学研讨活动以“传承·智变·强师：AI时代教育家精神的实践探索”为核心主题，为我校教师的学习提供了极具前瞻性的视角。在学习过程中，老师们重点关注到，在AI技术浪潮中推动课堂教学的智能化变革与智变的路径，对用技术赋能课堂，实现个性化、精准化的教学新形态有了更深刻的认知，也为我校在人工智能时代探索课堂改革、弘扬教育家精神指明了学习与思考的方向。

　　此次天一之行，是一次学习之旅，更是一次启迪未来之路的探索。它不仅让我们近距离感受到名校在“AI时代”对“教育家精神”的深刻探索与实践，更让我们对自身的改革方向有了更清晰的认知。学校将以此次学习为新的起点，将“传承·智变·强师”的先进理念融入教学实践，切实推动我校教育质量迈向新台阶。

　　(撰稿：徐春艳　审稿：蒋敏)

　　====教师学习心得====

　　●语文组 徐春艳

　　此次赴天一中学观摩《雷雨》《窦娥冤》《玩偶之家》三节戏剧课，我深感震撼。课堂上，AI技术不再是冰冷的工具，而是深度融入了语文教学的肌理。无论是快速生成剧目海报直观呈现矛盾冲突，还是智能评价学生撰写的潜台词并给出修改建议，都让我看到了“智变”的生动实践。

　　这让我深刻反思：AI的介入，并非取代我们对文本的细读与情感的体悟，而是让我们能更专注于引导学生品味语言、剖析人性、探讨悲剧的深层意蕴。技术真正赋能了教学，让“教育家精神”在AI时代焕发出新的活力，为我今后的戏剧教学打开了全新的思路。

　　●数学组 苏熙膑

　　今日三节高中数学公开课，以AI技术为支点，重构了数学课堂的教与学。三位教师并未刻意凸显技术，而是让AI自然融入知识探究：用智能动态图将函数图像的变换直观呈现，让抽象的数学逻辑变得可感可触。

　　课堂上，学生的主体地位被充分激活，教师给予学生充分的时间展示自我，不同思维碰撞出更多火花，教师能快速捕捉共性问题并调整节奏。这种“技术为桥、学生为核”的课堂，既保证了教学推进的流畅性，又让数学学习从“被动接收”转为“主动探索”，为高效课堂的构建提供了极具价值的实践样本。这三节公开课不仅展现了教师优秀的教学设计能力，更让我看到技术赋能下，高中数学课堂在效率与互动性上的全新可能，为未来教学实践提供了宝贵参考。

　　●英语组 金书霄

　　在 “我为良师” 大课堂活动中，英语组三名成员全程聆听了三位优秀教师的精彩授课与教师们的精准点评，收获良多。三位教师勇于创新，聚焦 project 板块展开教学探索，充分展现了科技与教育深度融合的独特魅力，让我们切实体会到 AI 辅助教学及智慧设备进课堂的显著优势。周老师借助智慧设备，助力学生课堂实时查询资料、展示学习成果，进而引导学生互动点评;徐老师通过元宝 AI 生成生动图片，将教学设想具象化呈现;周老师依据学生的科技构想，用 AI 工具制作视频，极大提升了学生的学习成就感。此次听课为我们的教学实践提供了宝贵的科技融合思路。

　　●历史组 薛海波：《坐井观天难造车，访师问道始通神》——赴天一中学听课有感

　　10月24日上午，我随学校一行老师赴无锡参加天一中学的“我为良师”对外展示课活动，收获颇多。

　　我随堂听了三节课，内容是高中历史选必二第7课《古代的商业贸易》。天一中学声名在外，我也亲身体会了天一学生扎实的历史基础知识，深厚的历史素养和极强的表达能力。而三位开课老师的精心准备也给我很多启发，比如天一刘小宁老师以辩论形式探讨应抑商还是扶商，让学生在争辩之余对封建社会商业发展的利弊有了更深层次的理解;省丹中祝敏老师课堂语言的凝练与辞采，整节课妙语连珠，让人流连忘返;扬州中学王斌老师以学生输入关键字的形式进行AI 生成，从而锻炼学生关键字的提炼……可以看出来，这三位教师尽管都很年轻，但勇于思考，敢于创新，没有辜负“我为良师”的称号。

　　不过本次观摩我也产生了一些疑问：如果异地上课，如何拉进与陌生学生的心理距离，迅速调动课堂气氛?用教材教，是否可以完全超脱教材?这些问题需要通过深入思考和不断实践去慢慢寻找答案。

　　坐井观天难造车，访师问道始通神，多走出去看看，有助于触类旁通，突破窠臼，开阔眼界。

　　●政治组 许梦

　　通过今天的学习，深感优质思政课的育人力量，主要有以下几点收获：课堂要坚持以生为本，留足思考时间，耐心引导学生真实有深度的思考;要注重AI赋能教学，精准适配学情，让个性化引导落地;问题的设置要更贴合学生的认知和学习规律，聚焦思维过程，以核心素养为导向，培养学生的高阶思维;情景选择要以国家战略为基，将政策解读融入价值引领，让思政课兼具高度、深度与温度。

　　●地理组 鲍琳

　　专程聆听江苏省天一中学三节《海水的性质》公开课，AI与地理教学的深度融合令我深受启发。三节课围绕海水温度、盐度、密度三大核心，以AI赋能教学全流程。讲解分布规律时，AI实时生成动态图表，将抽象的纬度差异、垂直变化转化为直观动画;探究“海中断崖”等案例时，智能系统快速调取核潜艇失事等素材，激发探究欲。课堂中，AI还能即时反馈学情，辅助教师精准突破“时空分布规律”这一难点。这种教学模式打破了传统局限，既强化了综合思维、区域认知等核心素养，又凸显学生主体地位。它让我明晰，AI不是工具堆砌，而是推动“以学定教”的重要助力，为地理课堂创新提供了可行路径。

　　●化学组 郭子健

　　今日赴江苏省天一中学听高二选择性必修《原电池》一节，收获颇丰。三位老师均以“单液原电池-双液原电池-隔膜电池”为教学主线，从基础原理到进阶结构层层递进，精准贴合学生认知规律，让抽象的电极反应与能量转化知识更易理解。课堂上，学生实验环节尤为亮眼。学生亲手操作、观察现象，将理论与实践紧密结合，直观感知原电池工作机制，参与热情高涨。虽授课思路一致，但三位老师在案例选取、互动设计上各有特色，展现了多元教学风格，为《原电池》教学提供了鲜活参考。

　　●生物组 王语艳

　　今天有幸赴无锡天一中学参加第21届全国“聚焦课堂”研讨活动，三位生物教师对《种群数量的变化》一课进行了精彩纷呈的同课异构展示。老师们都选择以生活情境为引，注重提升学生的问题解决能力，体现出强烈的应用导向。课堂中AI技术有机融入，借助智能交互平台实现高效互动与实时反馈，不仅提升了学生的参与度，更在探究过程中有效发展了科学思维与数据分析能力。

　　此次活动让我真切感受到AI技术的赋能不是冰冷的叠加，而是如春雨般浸润整个学习历程。此行如明灯，照亮前路;此行亦如行囊，充实丰厚，带来的不仅是新知与启发，更有笃定前行的力量。

　　●班会课 陈希

　　在无锡天一中学聆听的两节班会课，尽显心理教学的专业与温度。从“成长型思维 vs 固定型思维”的辨析，到“FLARE心理导图”应对不确定的实践，课程以活动、影片、绘画等多元形式，将心理学知识具象化。教师引导学生在体验中觉察情绪、转变认知，从焦虑紧张到拥抱不确定的释然，每一步都紧扣学生成长痛点。这种重体验、强互动的教学模式，不仅传授了心理调适方法，更培养了学生的自我觉察与成长能力，让班会课真正成为助力青春成长的能量场。