为进一步提升教师教科研能力，规范课题申报流程，破解科研写作难点。3月25日下午，我校特邀常州市教科院林森博士开展了一场干货满满的课题申报专题培训，校、市级备案课题申报主持人以及智库成员齐聚一堂，共学共研，共促成长。

　　培训伊始，林森博士以“课题研究的核心逻辑与实践路径”为切入点，结合一线教学实际，系统梳理了课题申报的全流程要点。他强调，课题研究的本质是解决教育教学中的真实问题，因此课题命名是第一步也是关键一步，要聚焦核心概念，避免题目中出现概念冗余，坚持“小切口、深挖掘”的原则，清晰界定研究问题与核心指向，让课题更具针对性、研究性与实践价值。

　　随后，林博士围绕课题申报书的核心模块，进行了逐模块、精细化的拆解指导：(1)核心概念界定：需精准提炼课题中的核心概念，明确其内涵与外延，避免概念模糊或泛化，确保研究边界清晰、方向明确，为后续研究奠定坚实基础。(2)国内外研究现状与研究价值：需体现文献研究的深度与层次，既要全面梳理已有研究成果，也要精准指出当前研究的不足与空白，进而凸显本研究的理论意义与实践价值，做到“有理有据、靶向明确”。(3)研究目标与研究内容：研究目标要精准可衡量、可观察、可落地，紧扣“提升学生核心能力”的导向;研究内容则需结构化、逻辑化、可操作，将研究任务分解为具体可执行的事项，避免空泛笼统，确保研究能真正推进、能落地见效。(4)研究方法的科学运用：针对教师们普遍关注的实验研究法，林博士特别纠正了常见误区：不建议采用两个班级平行对照的实验设计，推荐采用同一班级相似内容的“前测—干预—后测”前后对比法，通过科学的数据对比，直观呈现研究效果，让研究结论更具说服力。

　　此外，林博士还结合多个优秀课题案例，分享了课题研究中的避坑指南：提醒教师们选题要立足课堂、以生为本，避免选题过大、脱离教学实际;研究过程要注重积累与反思，及时整理研究数据与案例，让科研真正服务于教学、赋能于学生成长。

　　整场培训既有理论高度的引领，又有实践层面的指导，内容详实、案例鲜活、针对性极强。参会教师们认真聆听、仔细记录，现场学习氛围浓厚。大家纷纷表示，此次培训厘清了课题研究的思路，解决了申报过程中的诸多困惑，为后续的课题申报与研究开展指明了清晰方向，收获满满、受益匪浅。

(撰稿：奚文欣、尚清华　摄影：胡光倩　审稿：蒋敏)