为精准把握高三地理二轮复习备考方向，深化专题化教学探究，切实提升地理教学核心素养，4月7日至4月8日，地理组高三教师代表赴溧阳市光华高级中学，参加常州市高三地理教学第二次研讨会暨新课程培训活动。本次活动以“基于区域差异比较研究的高三专题化教学探究”为主题，全市地理教师齐聚一堂，通过专家讲座、示范课展示、质量分析等多元形式，共研备考策略，共话教学提升。

研讨会上，扬州市教研员吴春燕以“高考冲刺阶段的复习探讨”为核心作专题讲座，以“沿支流回溯干流源头，再由干流漫游支流领域”为喻，为冲刺复习指明方向，强调要“保持定力，返璞归真，有所为有所不为”，聚焦基础、方法、规范三大核心，围绕回扣基础、精选试题、运用思维模板、分析热点、规范答题、掌握阅卷细则等关键问题深度拆解，并结合江苏高考命题特点，提出回归课标教材、精准全真模拟、落实错题反思、关注地理热点、强化答题规范、做好心理疏导六大复习建议，为我校后续复习提供了科学系统的实践指引。

随后，常州市戚墅堰高级中学马慧娟老师围绕二轮复习核心价值展开研讨，明确二轮复习既是知识重构，更是思维再提升。针对新高考“无考纲、重素养、强情境”的命题趋势，提出要补齐学生“生活常识”、提炼“学术情境”，打破“惯性思维”、回归“教材根基”，实现“题在书外、理在书中”的知识迁移，精准把握AI赋能下的命题本质；同时要以教师专业化研修夯实教学力，以地理学科实践提升学生实践力，以地理思维实操培养问题解决能力，助力学生在真实情境中发现、分析、解决问题，为冲刺阶段教学优化明确核心路径。

本次研讨会呈现两节高质量复习研究课。溧阳市埭头中学董茜老师以“一湖贯始终·两域辨异同”为核心，依托色林错与鄱阳湖的演化对比，搭建三层递进探究框架，开展《自然地理关键能力突破》示范课。课堂以真实情境为载体，引导学生对比两湖核心差异、拆解演化驱动机制、辨证分析变化影响，最终以自主命题深化比较思维，为二轮专题复习提供了“以比较思维破局、以真实情境赋能”的优质范式。

溧阳市光华高级中学严小兰老师以《入题·入理·入胜——高三人文地理综合题进阶之旅》为题，构建分层递进教学体系。课堂以梯度化真题训练为载体，引导学生夯实知识、诊断误区，最终提炼“五步解题思维模型”，拆解综合题完整作答流程，培养学生批判性逻辑与规范表达能力，引导学生从“答案对错”深入“思维优劣”，为人文地理二轮复习提供了可复制的“思维进阶”教学范式。

会议最后，常州市教研员顾松明对全市高三地理一模质量作全面复盘分析，明确综合题仍是学生提分核心瓶颈，梳理出审题薄弱、知识表层、解读机械、逻辑断裂、表达缺失五大共性痛点，并提出分阶段备考策略：4月聚焦四大专题开展靶向攻坚，5月针对个性化薄弱点定制“一人一策”，为我校后续复习精准施策、靶向提分提供了权威指引。

此次教研活动为我校高三地理复习理清了思路、明确了方向。地理组将以本次研讨会为契机，优化复习策略，深耕课堂教学，全力助力高三学子冲刺高考、圆梦理想。

培训感想：

郑云鹏：参加本次高三地理一模分析会，通过专家对试卷、学情的深度剖析，我精准找准了复习教学的短板，明晰了下一阶段备考方向，感悟颇深。本次一模考试紧贴高考命题趋势，注重考查地理核心素养，全面检验了一轮复习成效。从学生答题情况来看，普遍存在基础知识掌握不牢、区域定位与分析能力不足、审题粗心、答题用语不规范、综合解题能力薄弱等问题，也暴露出学生前期复习中知识整合不足、答题技巧指导欠缺、素养培养不到位等教学漏洞。针对以上问题，结合会议指导精神，后续我将优化复习教学：狠抓教材基础知识，梳理核心考点，帮助学生搭建完整知识框架；强化审题答题专项训练，规范答题思路与专业术语，减少失分；聚焦高考考向，加强区域地理和综合题型训练，提升学生知识迁移与综合思维能力；精准把握学生薄弱点，开展针对性辅导，提高复习效率。此次培训让我明确了备考重点，今后我将及时调整教学策略，务实高效推进复习，助力学生提升地理成绩。

李虎：参加本次高三地理一模培训会和自然地理专题培训，我收获颇丰，对二模备考方向、解题思路与术语规范运用都有了更清晰、更系统的认识。两节课分别针对自然地理选择题和综合题展开讲解，紧密结合一模和历年高考的考情，针对性极强，有效提升了我的备课效率。在自然地理选择题分析课上，老师紧扣一模高频考点，围绕大气环流、天气系统、等值线判读、晨昏线判断、地质作用、洋流分布等内容，结合典型错题深入分析。通过学习，我掌握了如何让学生快速审图、提取关键信息、排除干扰项的技巧，学会运用地理环境整体性原理分析要素关联，有效提升一模选择题解题速度与正确率。自然地理综合题讲解课立足一模答题要求，重点指导答题逻辑与术语规范。老师强调，作答要围绕地形、气候、水文、植被、土壤等要素展开，构建成因 — 过程 — 影响的完整思路，精准使用外力作用、水循环、地域分异规律、自然带差异性等专业术语，做到要点化、条理化、规范化，切实贴合一模评分标准。此次培训让我明确了高三一模地理备考的重点与方法。今后我将把所学技巧运用到复习中，强化术语运用，规范答题表达，查漏补缺，不断提升地理应试能力，以更好的状态备战二模考试。

梅孔灿：参加本次高三地理一模分析培训会，我深入学习了试卷评析、学情反馈及备考建议，对高三地理二轮复习有了全新的思考，收获颇丰。一模作为高考备考的重要诊断性考试，精准反映出当前学生地理学习的薄弱环节：基础知识点混淆、图表解读能力欠缺、答题逻辑不清晰、知识迁移运用能力不足，同时也体现出日常教学中，对学生解题思维培养、高频考点突破不够深入的问题。通过本次培训，我深刻意识到高三地理备考需紧扣高考命题规律，摒弃低效复习方式。后续教学中，我将以一模问题为导向，夯实主干知识，强化地理原理、规律的理解与运用；针对性开展图表分析、审题解题专项训练，提升学生解读信息、规范答题的能力；立足区域地理，培养学生综合思维与地理核心素养，加强知识点的融会贯通；同时关注学生学习状态，做好查漏补缺，实施精准教学。此次培训为后续备考理清了思路，我将及时优化教学方法，狠抓复习实效，全力以赴帮助学生提升地理综合能力，备战高考。