2026届高三英语第二次教学研讨会学习心得

王磊 蒋淑琴

本次研讨会聚焦高三英语核心复习模块，精准戳中高三英语教学的关键与痛点。

北郊中学的徐莺夏老师针对学生写作中观点笼统、逻辑松散、缺乏衔接等共性问题，提出“逻辑闭环”教学法，通过“观点—理由—证据—回归主题”的思路，引导学生让表达更具体、逻辑更连贯，同时强调语言得体性、交互性，避免套句的机械堆砌，这让我意识到，高三应用文复习不应只停留在句型背诵，更要注重逻辑思维与语境适配能力的培养。

华罗庚中学的宋佳老师围绕“提示词为动词”这一高频考点，系统梳理了谓语动词、非谓语动词、词性转换三大考查角度，总结了“辨谓语、定时态、找逻辑、记转换”的解题技巧，结合2026年一模及各地真题，让抽象的语法知识变得可操作、可落地。同时，材料指出学生在非谓语动词判断、时态语态运用、句子结构分析上的薄弱点，提醒我们复习时要注重基础过关与错题复盘，通过“真题拆解—技巧总结—实践应用”的流程，帮助学生形成解题思维，避免重复犯错。

田中的张晔老师则结合一模学情，针对应用文和读后续写两大题型，提出了切实可行的教学策略。应用文教学中，“分类讨论法”“内容加细法”能有效解决学生内容单薄、杂乱的问题，通过添加背景、状语等细节，让表达更丰满；读后续写教学则强调动作、情绪词汇的精准积累，主题素材的系统分类，以及故事逻辑的合理构建，这让我深刻认识到，高三作文复习需兼顾“语言规范”与“内容质感”，既要夯实基础，也要培养学生的语言运用与创新能力。

结合自身教学实践，我也发现了自身的不足：以往复习中，对学生应用文逻辑衔接的指导不够细致，语法填空复习缺乏针对性，对学生易错点的总结不够系统。通过本次学习，我明确了后续教学的改进方向：一是优化应用文教学，将“逻辑闭环”融入句型教学，结合真题场景强化语境适配训练，引导学生灵活运用句式，避免套句滥用；二是聚焦语法填空动词考点，整理学生易错题型，设计针对性专项练习，帮助学生熟练掌握解题技巧；三是重视素材积累，引导学生分类整理应用文、读后续写高频语块与词汇，提升语言表达的精准度与丰富度。

高三英语复习是一场“精准攻坚”，本次研讨会为我们搭建了交流学习的平台，让我汲取了先进的教学理念与实用的教学方法。今后，我将把所学所悟融入实际教学，立足学生学情，精准突破教学痛点，注重基础夯实与能力提升，帮助学生高效备战高考，助力学生在英语学科取得更大进步。