一、指导思想

准确把握《普通高中历史课程标准》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透历史思想和方法。针对学生实际，不断研究历史教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。以历史课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正培养学生的历史学科素养。

二、现状分析

1、教材分析

本学期进行《中外历史纲要》的一轮复习，《中外历史纲要（上）》是高中历史必修课程的核心教材，系统梳理了中国从远古时期到近代、现代的历史发展脉络，是一轮复习中构建完整知识体系、夯实学科基础的核心载体。

 （1）特点：基础性与体系性。以时间为轴，以重大历史事件、重要制度和关键人物为线索，清晰呈现中国历史发展的基本脉络，是一轮复习中回归教材、查漏补缺的根本依据。思想性与教育性。通过对历史事件的客观叙述与价值引领，帮助学生深化对中国历史发展规律的认识，增强历史认同感与家国情怀。启发性与实践性，设置 “学习聚焦”“史料阅读”“问题探究” 等栏目，引导学生在一轮复习中不仅是知识再现，更是史料研读、历史解释与综合能力的再提升。

 （2）重点及难点：基础性与体系性，以时间为轴，以重大历史事件、重要制度和关键人物为线索，清晰呈现中国历史发展的基本脉络，是一轮复习中回归教材、查漏补缺的根本依据。

思想性与教育性：通过对历史事件的客观叙述与价值引领，帮助学生深化对中国历史发展规律的认识，增强历史认同感与家国情怀。启发性与实践性，设置 “学习聚焦”“史料阅读”“问题探究” 等栏目，引导学生在一轮复习中不仅是知识再现，更是史料研读、历史解释与综合能力的再提升。

2、学情分析

高二选修历史的学生历史素养和水平参差不齐，整体的历史素养有待提升， 部分学生学习目的不明，缺乏主动性，综合分析能力有待提高。个别同学的学习方法和态度还有待提高。

三、工作目标

1、本学期有序开展一轮复习任务。 　　

2、在学生掌握基本知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

3、使学生掌握历史学习的基本方法。做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，学会自主学习、合作学习。

4、通过学习，进一步了解国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培养民族精神，培养爱国主义情感。进一步具有世界眼光，理解和尊重世界各地区的文化传统。

四、具体措施

1、本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高度共享。包括网上资源的收集(课件、试题练习)，单元练习、考试题目的编制。每人在讲授新课前认真钻研教学内容，并于备课组会上作教材分析发言，同时要在教学该内容期间提供所有材料(教案、课件)供本备课组成员参考。要求做到教学资源的优化处理。课件主要是为了突破难点而作，应参考一些优秀的资料，借鉴其中认为能更好地帮助学生理解课文的表述、材料或事例，再参考多种版本的课件，取其精华，取其糟粕，创造性地补充一些实际有效的东西，使在单位时间内的教学效率得到提高。 　

2、及时作好教学总结：在教学过程中及时总结，听取学生反馈意见，及时调整以服务于学生，充分发挥学生的主体性地位。特别是对学生查漏补缺，每次检测后仔细分析、寻找原因。加强同备课组成员的及时沟通和交流，做到经验的总结及时、问题的发现及时，争取学期教学、教研工作成绩的双丰收。

3、作业批改做到全批全改，面批、二批率30%以上。

五、教学进度