为深化“融美自觉”课堂实践，探索核心素养导向的课堂教学新样态，9月2日下午，我校特邀江苏省特级教师、正高级教师潘建明来校，开展示范展示课及专题讲座活动。全体教师齐聚知音剧场，共同观摩学习。

名师示范：以“五学”激活思维，以“融美”贯通课堂

　　潘建明老师执教高一数学《从函数观点看一元二次不等式（1）》一课，以“深思质疑—多维促进—揭示审辩—变式创构—复盘回归”五学递进的自觉学习链贯穿全程。课堂从“看到‘一元二次’，你会想到什么知识？”这一真问题切入，唤醒学生已有经验；通过一次函数与二次函数图像的“同屏”对比，引导学生自主类比生成一元二次不等式的定义与一般形式，让概念在比较中“长”出来。在例题教学环节，潘老师以“化、验、解、作、定”五字口诀提炼解题策略，将易错风险点前置审辩；变式环节通过“一定一动”含参讨论与恒成立问题，对接高考真题母题，实现从“最近发展区”到“最新拓展区”的阶梯跨越。课堂以学生为主体，通过“费曼互讲”让学生用最简洁的语言说清解题思路，输出倒逼内化。整节课融思维与能力之美，升自主生成建构之觉悟，为全体教师呈现了一堂“融美自觉课堂”的生动范本。

专题讲座：从考向研判明方向，从课例解剖见路径

　　展示课后，潘老师以《“学为中心”下融美自觉课堂创构策略分析》为题作专题讲座，立足2026年新高考数学全国Ⅰ卷考向研判，为全体教师带来了一场兼具高度与深度的理论盛宴。

　　潘老师首先解读了教育部教育考试院发布的2026年高考数学全国卷试题评析释放的四大信号——锚定教考衔接、强化数学基础、展示思维过程、深化情境设计。他指出，2026年高考命题正在“奖励会思考的学习者，不再奖励熟练的刷题者”，试卷结构通过调整起始题排序、将立体几何移至解答题首题等方式打破固化模式，倒逼课堂必须从“套路化、模板化”训练转向对核心素养的深度考查。

　　围绕“从高考之变到课堂之变”，潘老师以示范课为例，系统阐释了“五学”递进学习链如何回应新高考的每一个考向信号——用“深思质疑”启动学习内需，用“多维促进”实现概念自主生成，用“揭示审辩”强化思维过程，用“变式创构”对接开放探究，用“复盘回归”形成结构化知识体系。在此基础上，他进一步提出面向各学科教师的“融美自觉课堂”通用结构模型与落地行动清单，强调课堂转型的核心是从“教得精彩”走向“学得自觉”。

以研促教：以理论解析明方向，以实践样本启新程

　　本次活动既有名师课堂的示范引领，又有前沿理论的深度解析，为全校教师提供了可学可鉴的实践样本与行动路径。未来，我校将持续深化“融美自觉”课堂实践，以“美的教育”为核，推动课堂教学从知识传授走向素养生成，从教师中心走向学生自觉，为学校高品质艺术特色高中建设注入强劲动力。

（撰稿：胡光倩　审核：蒋敏）