宏观把握  微观品读

——准确全面把握文章主旨

常州市第五中学  刘隽

教学目标：

1、能发现并分析自己或同学散文练习答案错误的原因。

2、能形成宏观把握，微观品读的意识，从这两个维度出发，力争全面、准确把握文章主旨。

教学重点：

对《麦天》结构的分析，词句的品读。

教学难点：

重点词句的捕捉和品读。

一、导入：

呈现学生做过的《雾》这篇散文中的典型错误答案，让学生进行原因分析：

例1：从本文的主旨来看，2、3小节中关于鲜花和动物的细节描写，表现了雾的哪些主要特点？

同学答案：写出雾的朦胧、神秘。

标准答案：雾的主要特点：模糊性(朦胧)和遮蔽性

失分原因：主旨理解错误。

例2：从本文的主旨来看，2、3小节中关于鲜花和动物的细节描写，表现了雾的哪些主要特点？

同学答案：写出雾的浓，面积大。

标准答案：雾的主要特点：模糊性和遮蔽性

失分原因：理解停留于浅层次（细枝末节），缺少主题关照。

例3：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。

同学答案：一开始不喜欢雾，然后看到雾的喜悦，最后赞美雾。

标准答案：1、作者开篇说“不喜欢”雾2、来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景3、雾引发作者的理性思考。作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。

失分原因：主题把握太过笼统，具体内容错误。

总结：主旨把握错误或片面。

二、知识介绍：

（一）文主旨如何表现：

散文的本质是“情趣”，这“情趣”即为“真情实趣”，……这“情趣”离不开逻辑的缜密，结构的呼应关系，字句的精准顺畅，典故或意象的运用等等。

                                                      ——《龙应台谈散文的意义》

对于龙应台的这段话，我们是否可以这样理解：

            逻辑、结构——宏观把握

散文主旨

            字、词、局——微观品读

（二）哪些字、词、句可以称得上是精准通畅的？是值得品读的？

1、能表现对象特征，人物形象的细节（动词、形容词）。

2、含有作者情感和思想倾向的词语、句子。

3、涉及主要对象，富有深意的句子。

三、再读《麦天》

（一）宏观把握，理清《麦天》思路

1、丰收前，麦天里的喜人景象和母女欢聚。

2、丰收时，火热的丰收场面，妻子对丈夫的体贴照顾。

3、丰收后，人们悠闲、平和、散淡的生活。

4、作者对麦天的感叹。

（二）微观品读，圈画能体现文章主旨的词句，把分析现在对话框中

教师示范：一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上蹿。“噌噌”写出麦苗长势喜人，暗示丰收在即，为下文丰收时的忙碌和喜悦做铺垫。

（三）小结文章《麦天》主旨：人们丰收的喜悦，丰收后平和、闲散色生活，乡土民风的朴实，亲情的醇厚、和谐。

四、《麦天》错题再现，修改答案，展示学生修改，检查教学效果。

1、文中叙写了如今关中“麦天”的那些变化?这些变化说明了什么?

同学答案：交通上从步行骑驴变成骑自行车、摩托车。麦客变少，路上只有收割机，说明科技发展了，虽然舒服了人，但少了份充实。

修改：______________________________________________________

2、“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?

同学答案：过渡句，承上启下，总结上文用收割机收麦的内容，为下文女人为男人想尽办法做食吃作铺垫。

修改：______________________________________________________

3、文中最后说麦天的忙碌，喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。

同学答案：“鲜亮”：农家生活水平提高了。有了自行车等交通工具，还有收割机。“滋味”是指“女看娘”和“追节”这些节日，剧团的演出为农民的生活添了乐趣，妻子为丈夫做的饭菜和丰收时的喜悦也有滋有味。

修改：______________________________________________________

五、课堂小结：

我们通过从宏观和微观两个方面对《麦天》的主旨进行推敲后，对文章的主旨把握更准确、全面了，做题的准确性有明显的提高。希望这节课能给同学们一些启示：散文的主旨离不开宏观和微观两个方面的关照，离不开整理与局部、形式与主旨、手法与意图、语言与内容多方面的结合，高考的散文阅读更应是一种精细化的阅读，而不是一种泛读和略读。