12月8日上午，常州市第五中学2017年度对外公开研讨活动吸引了省内外的160多位老师前来观摩研讨。本次对外公开课，聚焦学科学科素养关键能力在课堂中的落实，以“聚焦课堂改进，理解学科素养”为主题，集中展现五中近年来的课程改革成果和教学特色。
  学校15位骨干教师，联合省中、一中、三中、田中等兄弟学校的7位优秀教师，采取同题异构的方式，围绕学科核心素养主题深化课堂教学研究，在如何让学生更好的理解和思维、如何基于证据改进课堂中的教与学，老师们集思广益、各显神通，22节课可谓精彩纷呈，在厘定合理的教学目标、创设和谐的教学环境、选择适切的教学内容、形成优化的教学过程、采用恰当的教学评价的基础上，既注重学生的课堂参与更关注能力提升和情感体验，既有教学目标和关键能力的细化考量也有改进学习的具体举措。本次公开课的一大亮点是首次对英语的两节研究课尝试课堂直播，吸引了100多位老师观看，其中也不乏一些家长，通过网络直播，增进交流和理解，取得了超预期的影响和效果。
  注重以课例研究为载体的教学研究，注重教学研究点滴收获的积累和凝聚，是我校的常态做法；而通过对外公开课的形式进行阶段性的梳理、提炼，形成学校课堂教学改革的新成果、新经验，我们将不断前行。（张志勇，顾琳）

附：对外公开课部分开课教师感悟及反思

  ※王晓蕾
  这次开课，我尝试了议论文写作指导的教学，这是对自我的一次挑战、突破。上课借鉴了9月份外出省培学到的教学内容和教学方法，满足了自己学以致用的愿望和好奇心。在课堂教学过程中，深感作文课堂教学的难度，特别在于提高学生逻辑思维能力的难度。不过在本堂课中，课堂讨论气氛较为活跃，学生能积极思考，大胆探索、实践，基本达成了本堂课的教学目的，还是较为成功的，让我深受鼓舞。今后我也会继续学习研究，进一步提升自己课堂教学水平！

  ※金莹
  本次开设对外公开课很荣幸能与省青年教师基本功竞赛一等奖的叶洁老师共同切磋，从她的课堂中获益匪浅。本次开课对我来说是一次备课的巨大挑战：一方面，因特殊原因，仅有三天的备课时间；另一方面，这篇文本篇幅过长，背景与学生距离甚远，学生不能读懂文本。因此，在备课的时候既要深入钻研授课内容，又要注重研究专题目标，还要考虑到学生最近发展区，用恰当的教学方法深入浅出地帮助学生理解文本的内容，这是一项非常浩大的工程。很幸运的是有语文教研组长朱寅老师和学识渊博的顾勤元老师的耐心帮助，有所有语文组同仁的热心支持，能做到对文本进行细致的解读，有独到的教学设计，整堂课从学生的问题出发，引导学生运用集体智慧解决问题，真正与作者进行深入的沟通，在课堂中有所得。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，把握一次次磨课的机会，专业发展势必迅速提升。

  ※陈静
  本课圆满的完成了既定任务：1.学习与圆有关的轨迹的应用，2.复习求轨迹的方法，3.会用化归思想解决相关问题4.拓展思维，能有意识的突破“与圆有关的轨迹的应用”；课堂的展开依托于学生已掌握的知识层面，从点到面，层层推进，讲述与圆有关的轨迹问题，启发引导学生归纳、总结、验证、运用，从而达到学有所成，学以致用的境界，并在此基础上有所突破，能跳出“圆”的框架，进入更为广阔的“轨迹”问题中；教师的引领、学生的主体作用贯穿整个课堂，前期的认真准备，课堂上每种可能的预设，为课堂的完美实施提供了可能。自我感觉这是一节让人身心愉悦、有成就感的课，也是一节收获颇丰的课，感谢学校提供了这次自我磨练的机会！

  ※蒋敏
  本次校对外公开课，能和省中的老师同台竞技，感到十分荣幸。此次开课课题是充要条件，是一个和逻 辑有关的概念课，比较抽象。前期在备课的时候，为了能把抽象的概念讲清楚，我翻阅了大量的资料， 请教了组内老师，如何把逻辑和生活联系起来，把概念讲清楚，体现数学的核心素养，组内同仁给了非 常好的建议，让我在上课时，能很顺利的把生活中的逻辑引入到了数学中的逻辑，让学生从生活中抽象 出数学，提高逻辑推理能力，体现了数学的核心素养，整节课起到了很好的效果。同时，再听了的省中老 师对这节课的理解，我感觉又有了新的启发。感谢学校给予的平台，让我们有了更多与外校名师交流的 机会，收获了很多。

  ※陈克龙
  开课对于自己来说也是一种新的尝试，无论是教学理念、教学方式还是对课堂教学环节的把握，都有了一点新的思考。Focusky课件的连贯性让课堂教学更流畅，指导性更明确，cultural differences的课堂教学更体现了新课改英语学科素养的要求，提升学生跨文化交际的能力，增进跨文化理解。

  ※蒋磊
  非常感谢学校给我这次公开课的机会，第一次挑战课外阅读，第一次尝试网络直播，和优秀的潘老师的同题异构也让我收获颇丰。这次的文本《Dinner at Joanne's》文本的难度非常大，而且很长，但是主题种族歧视是学生比较感兴趣的话题，也是高考的热点话题。英语学科核心素养的要点是跨文化交际知识和批判性思维，所以我尝试从整体解构文章。开篇通过美国民权运动之母，rosa park的事迹视频引入这次的话题种族歧视，然后先通过大框架分析法让学生了解general idea，再了解大意之后通过习得的知识和策略完成读写任务，从而加深对于相应跨文化交际知识的理解，最后通过批判性思维的问题设置，使得这堂课完善深化，最后呈现的效果还是令人满意的。我也将继续努力，力争将英语核心素养的解读在课堂的应用做到最好。

  ※姬晓芳
  生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。本节课侧重强化生物科学素养之理性思维——崇尚并形成科学思维的习惯，主要以“自主绘图→分析交流→辨析概念→数形结合→综合运用”的流程设计，尝试通过在构建生物学知识的过程中，将数学模型与之有机结合，将抽象难懂的曲线、数学信息转换成直观的图形信息，并结合知识特点灵活运用，解决高三复习中的重难点。如，根据细胞分裂活动的连续变化，通过绘制图形，发现问题，分析曲线信息，通过数形结合方式进行信息转换，强化染色体形态特点与数量的有机结合；又如动手绘制细胞分裂中关键时期的染色体行为变化图形，将染色体的直观图示转换成数量关系，表现出动态变化，实现直观思维与抽象思维之间灵活有效的转换。

  ※苏丹青
  如何上好高三的一轮复习课，经过这次开课后我有了更多的思考和体会，课堂设计增强基础性、综合性，对于哲学教材中的很多核心概念，往往需要站在全书的角度对其进行审视和思考，而不能局限于某点或某一章节，对“求真务实”的分析如是，对“规律”等的分析亦如是，所以在专题复习中要学会跳出思维定势，结合具体材料对这些核心内容进行有针对性地分析和训练，注重提高学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力；引入时政热点，突出培养即时学习能力，透析近几年高考卷命题立意，可以看出，试卷在多维立意中彰显学科核心素养，因此在复习课中需要融入学科核心素养，以核心知识为支撑，以核心能力为核心，打造基于“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”核心素养的一轮复习课。

  ※马珺
  “音乐教学应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”因此，在本节课的教学上，，我通过展示生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。通过自主研究，讨论的环节，将学生从“被动状态”唤醒，并带到“主体状态”，让他们乐于演唱、乐于表演、乐于创新。

  ※方琦
  是一次提升的机会。首次尝试把专业课教学与传统美术赏析结合，把课程内容传授与实物现实观察结合，让课程内容学习转化为实践运用。不能回避的是公开课与常规课的区别，由于公开课的特殊性，它比常规专业美术课要求限制更多，时间上比较紧凑，使得在实际的教学中没有很好地把学生的实践与分析放入40分钟的课堂。但我认为这课应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况。应该让学生有实实在在的认知收获，应是一堂有效的课。这次公开课不仅让我在教学中有更多的反思，也让我尝试研究新的专业教学授课形式。相信随着我不断成长学习。在今后我将有更多的这样的机会来提升和展现自己。